货币的本质教学设计_货币的本质教案

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经济生活教学设计：编号1:1:1:1 总1（普高标准试验教科书、人教版思想政治必修1）执笔：

审核 ： 审批： 使用时间：2015、8 授课人：

授课时间：

班级： 姓名： 学号：

第一单元生活与消费 第一课 神秘的货币

一．内容及其解析

1、教学内容：本节课学习商品的含义、基本属性、货币的产生、货币的本质，重点是货币的本质，难点是货币与一般等价物的关系

2、解析：本节课学习的内容是经济生活基础知识，涉及知识面多，量大，根据新课程目标要求，重点抓住货币的产生、本质，涉及的相关链接知识让学生了解即可，不必展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越难于理解，二是影响教学进度。重点是货币的本质。教学中注意双向互动，合作学习，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理。二．目标及其解析

1、教学目标：

课标要求：解析货币在商品交换中的作用及其基本职能。（1）认识商品的含义、商品的基本属性

（2）了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性（3）知道货币的含义、理解货币的本质

2、解析：

（1）能够说出商品、商品的价值、使用价值、货币的含义。

（2）领悟从具体到抽象的归纳方法和演绎推理的方法，能透过身边的生活实际认识货币的本质；历史地看待货币的产生和发展；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象。

三、教学问题诊断分析

1、学生认识商品概念、商品的基本属性上会有一定的障碍。因为教材未做详细解释。

2、学生在认识货币的本质上会有障碍，分不清商品、货币、一般等价物之间的关系。

四、教学支持条件分析：

1、高一学生已经具备一定的抽象概括能力，可以从学生的现实生活入手，使学生能够在丰富而生动的现实材料中把握抽象的理论，透过现象认识本质，并能用货币的观点来认识生活现实问题，树立正确的金钱观。

2、多媒体展示各种货币 五、教学过程设计：

（一）教学基本流程

商品的含义—— 商品的基本属性——货币的产生—— 货币的概念——小结——课堂检测——课后配餐

（二）教学情境

1、商品及其基本属性

问题1：为什么不能说一切物品都是商品？假冒伪劣产品是否是商品？废品收购站收购的废品是否是商品？ 第一框 揭开货币的神秘面纱 第一课时 货币的本质学案 例题1：下列物品哪些属于商品？

①原始森林 ②自产自用的蔬菜 ③商店里卖的衣服 ④赠送同学的生日礼物 ⑤中国对遭受地震灾害的海地提供的援助物资 ⑥家庭用的电、自来水

例题2：”驴友”小王是一名外企白领,2011年在国庆长假旅游中,各地山川美景及风土人情激发了他的灵感。他带上数码相机,拍下了许多精彩的照片,回到城里复制成光碟出售给旅游杂志社。复制的山川美景及风土人情成为商品说明(C)

A它具有独特的使用价值

B它是人类劳动的产物

C它凝结了人类劳动,并用于交换

D它能给人以精神享受

例题3：在网络技术快速发展的今天,通过网络实现了多种形式的有偿信息服务,这主要是因为(D)

A信息可以多次使用

B信息可以供人享用

C信息可以多次复制

D信息本身也是使用价值和价值的统一体

问题

2、购买商品需要货币，商品和货币是不是一起产生的呢？

问题

3、在历史上曾经有许多商品充当过一般等价物，为什么人们选择固定地用金银来充当一般等价物？

设计意图：让学生了解商品交换中出现的问题，只能在商品交换中解决,懂得货币与商品的关系，货币与一般等价物，货币与金银的关系。

师生活动：学生讲，教师总结。

问题

3、请你谈谈货币的产生过程？货币与一般等价物的关系是怎样的？

例题

4、货币的本质是一般等价物。这表明(D)

①货币作为一般等价物已不再是商品了

②货币可以表现其他一切商品价值

③货币是财富的象征

④货币可以充当商品交换的媒介

A①③

B②④

C①③④

D②③④

判断分析：金银天然不是货币，但货币天然是金银。

金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。因为金银并不是一来到世界就成为货币的。

“货币天然是金银”：意思是货币天生应该由金银来充当，或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，不易磨损，便于保存和携带等优点。

四、目标检测：

1、不同商品之所以可以按一定量的比例进行交换，是因为所有商品（C）

A、都是具体劳动的结果 B、都具有相等的使用价值 C、都凝结着一般人类劳动 D、都是脑力劳动的结果

2、眼下，“彩铃”已经成为一些人的消费时尚，“听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语，让沟通从美妙的音乐开始，让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”（A）

A、具有能够满足人们某种需要的属性 B、是用于交换的一般物品 C、有使用价值但没有价值 D、有价值但不是商品

3、货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。在货币出现以前，金银（B）

A、不能充当一般等价物 B、不是固定地充当一般等价物 C、没有成为商品 D、有使用价值，但没有价值4、2012年农民张某利用大棚种植反季节蔬菜获得了丰收。这些蔬菜(C)A.是商品，因为它花费了人类劳动 B.是商品，因为这些蔬菜是为了交换而生产出来的 C.是否为商品，关键是看是否用于交换 D.不是商品，因为他们不一定用于交换 5.货币与其他一般等价物的共同点是:(A)①都是商品，都是价值与使用价值的统一 ②都能表现其他一切商品的价值 ③在任何地方都一样 ④二者的本质是有区别的A.①② B.②③ C.③④ D.②④

6.货币是商品交换长期发展的产物，下列关于货币产生的几个阶段的说法正确的有:(D)①在原始社会末期，出现了偶然的物物交换 ②在生产力与社会分工发展的基础上，参加交换的商品种类越来越多 ③随着商品交换的发展出现了一般等价物的交换 ④金银固定地充当一般等价物，就出现了货币

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

五、课后配餐

一、基础题

1．下列属于商品的有（A）A．金属货币 B．田里自家吃的白菜 C．自然界中的氧气 D．朋友送的礼物

2．不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品:(C)A．都是具体劳动的结果 B．都具有相等的使用价值 C．都凝结着一般人类劳动 D．都是脑力劳动的结果

3.目前，全国大中电视台加密卫星频道都实行有偿收视。“加密电视节目”属于(A)

A商品，因为它既是劳动产品又用于交换

B非商品，因为它虽是劳动产品但没有用于交换

C商品，因为它既有使用价值又能满足人的需要 D非商品，因为它虽有使用价值但无价值

4．货币与一般等价物的区别是:(C)A．货币可以表现其它一切商品的价值，一般等价物不可以 B．货币是从商品中分离出来的，一般等价物则不是 C．货币是固定的，一般等价物是不固定的D．货币可以直接和一切商品相交换，一般等价物则不可以

5、从货币的产生来看，货币是(D)

A与商品同时产生的 B社会分工发展的产物

C商品生产长期发展的产物 D商品交换长期发展的产物

6、下列说法正确地是（B）

A．有了商品就有了货币 B． 先有商品后有货币C．先有货币后有商品 D． 商品货币同时存在，同时产生

7、货币的本质是（C）A．一种商品 B．纸币 C．一般等价物 D．流通手段

8、货币是物物交换长期发展的产物。在偶然的物物交换时期，其交换公式是(C)

A商品—货币—商品 B货币—商品 C商品—商品 D货币—商品-货币

二、提高题

9、高一2班小王的爸爸养了两只羊，在春节市场上卖一只，另一只杀了30斤肉，自己过年吃了15斤，送给亲戚家15斤。对此下列观点哪种是正确的(B)

A两只羊都耗费了爸爸的劳动，都是商品

B卖的那只是商品，宰杀的那只不是商品

C卖掉的那只和送给亲戚家的15斤是商品，自己吃的那15斤不是商品

D卖掉的那只卖之前是商品，卖之后就不是商品了；宰杀的那只不是商品

10、毛泽东说：“市场交易，买者如果不丧失金钱，就不能取得货物；卖者如果不丧失货物，也不能取得金钱。”这就是说(B）

A商品的使用价值与价值不可分割

B商品的使用价值和价值是对立统一的C商品的使用价值和价值是根本对立的 D商品的价值体现着买者与卖者的关系

11、在扩大的物物交换中，物物交换的缺点也越来越明显。因为物物交换要求双方都需要对方的商品，交换才能成功，否则就不能进行。解决这一问题的办法(D)

A把自己的商品换成质量高的商品 B把自己的商品换成金银商品

C把自己的商品换成便于收藏的商品 D把自己的商品换成一般等价物

12、货币出现后，它不仅是商品交换的媒介，而且也是社会财富的代表。据此回答：人们崇拜货币，这是因为(D)

A货币是商品交换发展的产物 B货币是由金银来充当的C货币也是商品，具有价值 D货币的本质是一般等价物

13.马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”这说明:(D)①金银最适宜充当一般等价物 ②金银不是唯一的固定充当一般等价物的商品 ③作为一般等价物，金银和贝壳的本质是相同的 ④金银是商品交换历史过程的产物 A.①② B.②③ C.①④ D.①③

三、挑战题

14、假如有一天你到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，风光无限，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当你拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。你来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是你又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。刚好你包里有一些针，于是用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当你拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。

问题：（1）象牙、纱布、针这几种东西因你的需要而联系在一起，就商品交换而言，这几种东西的共同点是什么?

共同点：都是商品，有价值和使用价值，充当了一般等价物。（2）人民币为什么在非洲的原始部落里“寸步难行”?

原始部落的交换方式是物物交换，原始部落的人不需要钱。）