关雎 教学设计_关雎教案教学设计
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关雎 教学设计
教学目标：
1积累《诗经》的有关知识及赋比兴的艺术手法 2.提高学生的诗歌鉴赏能力，背诵全诗。
3.正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。重点：
掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法；品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美； 难点：
体会诗中重章叠句的形式，对文本进行赏析。
一、出示目标 导入：都说爱情是文学永恒的主题，看来不错。《关雎》作为《国风》的第一篇，也是中国最早的一部诗歌总集的第一篇，便是写爱情的，古人将其放在三百篇之首，足见其价值之高。
二、自主学习：
1、文学常识：诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌共305篇，也称“诗”或“诗三百”，是现实主义文学的源头。这些诗歌又分为风、雅、颂三个部分。风，又叫国风，是各地的歌谣，具有很强的抒情色彩。雅分为大雅和小雅，是宫廷音乐。颂是产生较早的古音乐。
2、3、自读课文，明确读音。雎鸠 窈窕 好逑 荇菜 寤寐 芼 结合文章注释，弄通全文。教师巡视点拨。
三、展示交流：
1、2、有感情的朗读，把握节奏。说说自己对于本诗的体悟感受。
四、点拨提升：
1、赋比兴：赋是铺陈直叙；比是打比方；兴是先言他物，再引起所咏之词。讨论全诗用的“兴”的表现手法。
2、《关雎》是一篇民间情歌，描述了一个男子对一个姑娘一往情深的追求。孔子评价关雎是“乐而不淫，哀而不伤”，全诗始于兴，以雎鸠鸟的和鸣促发对“窈窕淑女”的思念，但是从“琴瑟友之”“钟鼓乐之”可以看出暗喻男主人公想与女主人公结为夫妻。
3、这首诗富有音乐美，诗中的窈窕、参差、辗转等词不仅增强诗歌音调的和谐，而且增强了描写的生动性。
五、拓展延伸：
四书：大学 中庸 论语 孟子 五经：诗经 尚书 礼记 易经 春秋 《诗经》六义：风 雅 颂 赋 比 兴
六、作业反馈：
七、1、注音 出差 差劲 差别 参差
2、词类活用 窈窕淑女 琴瑟友之
窈窕淑女 钟鼓乐之
3、诗经多采用——————的表现手法，“关关雎鸠在河之洲”即运用了-------的手法。
4、背诵全诗。
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