大朗镇小学语文教师现场教学设计比赛_小学语文教师实习教案

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2010年大朗镇小学语文教师现场教学设计比赛二等奖获奖设计《一面五星红旗》

设计者：长塘小学：叶钰涛

设计理念：

语文课堂应是学生与文本对话的过程，学生是学习的主人，老师只是起到主导的作用。教学中，以问题引导学生，通过学生自读，小组合作，品读含义深刻的句子理解课文，体会文章蕴含的思想。

第一课时

教学目标：

1.认识“摊、奈、凝、竖、拇”等生字，会写“窄、脖”等生字，正确读写“假日、背包”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.了解文章大意。教学重点：

正确流利地朗读课文，知道课文写了一件什么事。教学难点：

了解文章大意，并用简短的语句概括。课前准备：

升国旗的视频、制作幻灯片 教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1.出示多媒体课件：升国旗仪式视频 2.教学导入：

同学们，看到这严肃庄重的升旗仪式，你想到什么？

3.今天，我们就学习一篇与国旗有关的文章产，跟老师书空课题。（注意“旗”的书写，并用“旗”组词。）4.齐读课题：一面五星红旗

5.看到课题，你有什么疑问？（学生自由发表言论）

二、初读课文，读准读通

1.出示自学要求：

（1）读准字音，读通句子，不懂的词语做上记号，并多读几遍。（2）想一想：课文讲了一件什么事？ 2.学生自学。3.小组合作学习

（1）在小组长的组织下对生字进行认读。（2）小组交流：你记住了哪个字，是怎样记住的？（3）小组组员轮流分段读课文，互相纠正读音。（4）提出不懂的问题，交流解决。4.集体交流，反馈。

（1）出示生字（全班读、开火车读、小组比赛读）

提醒：“摊”是前鼻韵母；“凝”是后鼻韵母；“竖”是翘舌音。

（2）辨一辨：出示课件

摊（）

脖（）竖（）

优（）滩（）勃（）

坚（）

犹（）（3）指名分段读课文，学生评议。

（4）提出小组内没有解决的问题，全班讨论。

（有些问题需要深入解决的，写在黑板上，暂不讨论，留在下一节课教学时深入分析课文时解决。）（5）借助提示，了解大意。

课文主要讲（谁）在一次假期漂流活动中。在极其困难的处境下，“我”，以自己的 精神维护了国旗的尊严，也赢得了。

三、巩固识字，指导写字。

1、出示难写的生字：“窄”“鼻”“摔”“漆”

2、观察生字在田字格里的位置。

3、师范写，边写边提醒：“漆”字右下部分不能写成“水”；“鼻”字中间部分是“幺”，不要写成“纟”。

4、学生练习临摹，师巡视。

5、展示学生的书写，并点评。

四、布置作业

1、抄写生字并给生字组词。

2、熟读课文。板书设计

一面五星红旗

窄 鼻 漆 摔

第二课时

教学目标：

1、往来。

2、3、品读描写“我”与老板的句子，学习用外在动作表达内心情感的写法。有感情地朗读课文。抓住“老板态度的改变及原因”品读课文，体会并理解“国际理解”的内涵，即国与国之间互相尊重，友好教学重点：理解面包店老板态度的变化。教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、听写词语：

脖子 无影无踪 小镇 交换 摔倒 竖起

2、结合听写的词语，默读课课文，回顾课文讲了一件什么事？

二、再读课文，了解“我”的处境

1、课件出示：在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？

2、学生默读，勾画句子。

3、出示：我向老板说明了自己的处境。我的处境怎样？谁来说说？

4、根据学生的回答，相机出示：（处境的句段）

处境：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

（1）你从这段话中什么到什么？ 预设：

①“头和身子被撞伤了好几处。“——受伤，处境困难 ②“筏子和背包都无影无踪。”

师：平时，你们去旅游，背包里可能会装些什么？ 生：食物

师：如今，食物无影无踪了。生：指南针 师：指南针也—— 生：无影无踪了 生：背包里还会带水

师：水是生命之源，如今也——生：无影无踪了 生：药物

师：受伤时，对自己进行简单的救护，确实重要，如今“头和身子被撞伤了好几处”药物却——生：无影无踪了 师：我的处境—— 生：极其困难

③爱了伤，没有食物，在荒无人烟的大山里转了近三天，同学们此时此刻，你脑海中仿佛看到什么？ [设计意图]生与文本的对话中，补充空白，想象画面，加深对处境的理解。（2）出示：我向老板说明了自己的处境。

想象着你就是那一位中国留学生，你怎样向老板说明你的处境，注意说清楚事情的前因后果。（3）老师模仿老板，学生模仿中国留学生，说明处境。

[设计意图]通过创设情境，练习复述，把文本变成学生的语言，真切地感受“我“的处境困难，为下面的理解“我”的爱国行为作铺垫。

三、细读课文，了解老板的态度变化及原因

1、出示问题：画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论为什么会有这样的变化。

师：在“我”的处境极其困难的情况下，“我”向老板说明了自己的处境，老板的态度是如何的呢？请同学们动手画一画，并在书本空白处写下你的体会。

2、3、学生自读课文，勾画句子并做批注。交流汇报：

（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

生：我知道老板拒绝了“我”。

师：当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，从哪里看出？ 生：双手一摊

师：从老板的动作可见。是的从老板的外在动作去品析人物内心，这正是作者绝妙的写法之一，希望同学们在平时的习作中也能利用此法。

（2）出示：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

师：这就奇怪了，刚才是拒绝的，现在的态度却是怎样的？为什么会有这们的变化呢？请找出相关的句子。4.根据学生的回答，相应出示：

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” 5.读一读，想一想“凝视”什么意思？ 6.这时“我”可能会想些什么呢？ 7.生结合课文说话：

预设：（1）可能会想这是中国的象征，怎么能换呢？

（2）想到自己的处境，心里充满了矛盾。

（3）想到自己是中国人，国旗不能换„„ 8.你从“久久地凝视”中读懂了什么？

（读懂了他乡的游子对祖国的尊重，对祖国的热爱。）9.带着这份感动，再读读这个句子。

10.就是这种对祖国的尊重与热爱，他拒绝了老板的请求。

出示：我摇了摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（1）找出“我”的动作，从“我”的一连串动作中，你又读懂了什么？（2）出示：“宁愿„„也不„„”

（3）用“宁愿„„也不„„”说说“我”的想法或做法。（4）指导感情朗读

11.“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，所以有文章最后一幕布：

我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

这时，我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。（1）齐读

（2）播放音乐，师感情朗读

四、写话练笔，升华感情

1、读后随着音乐，出示：

我想对那个面包店老板说：——

2、生进行写话

3、交流

4、小结：这正是只有（热爱祖国）才能（得到尊重）；也只有（对别人真诚付出关爱），才能（真正打动我们的心）。

五、布置作业

1、搜集国旗的故事。

2、有感情地把故事朗读给父母听。

3、把感人的句子抄下来。板书设计：

一面五星红旗

外国留学生 面包店老板 处境困难 婉言拒绝 拒绝交换（爱国）给予帮助

（对国外友人的尊重）