离子键的教学设计_离子键教学设计

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篇1：离子键教案

《离子键》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：（1）通过分析实例了解离子化合物的概念，并能识别典型的离子化合物。（2）了解离子键形成过程和形成条件，为学生对物质形成奠定理论基础。2.过程与方法：

（1）通过学习离子键的知识，让学生体验发现问题、解决问题的乐趣。

二、学习者特征分析

本节课的教学对象是高一学生，他们具备了一定的探究意识和分析能力，他们有强烈的好奇心和求知欲会带着问题上课。在初中他们已经学习了氧、氢、碳、铁等元素和它们的一些化合物，学习了一些有关原子结构的知识，初步了解了元素的性质跟元素原子核外电子层排布有密切关系，以及离子化合物和共价化合物的形成过程和化合价的实质。

虽然，学生对离子化合物形成过程有了一定的认识，但是在用电子式表示化合物形成过程时还是有些模糊。

三、教学重、难点

＜教学重点＞：

1、离子键、离子化合物的概念；

四、教学准备

五、课时安排

1课时

六、教学方法

启发式讲练相结合 1

七、教学过程设计 2 3 4 篇2：离子键教学设计

《离子键》教学设计

教学过程

【投影】“原子间相互作用”

【讲述】为什么h2o要加热到1000℃以上（或通电）才能分解成氢气和氧气？是否说明水分子中氢、氧原子之间存在某种相互作用使他们仅仅结合在一起而难以分开？

【学生思考后作答】

【讲述】破坏这种作用就需要消耗能量。

【投影】“原子间强烈的相互作用” 【板书】

一、化学键

1．定义（强调“强烈”二字）

【讲述】这里要指出的是：水气化也要加热，常压下，达到100℃才课沸腾。

（为以后分子间力学习埋下伏笔）

【提问】构成物质的微粒有哪些？（分子、原子、离子）

【讲述】对于由离子构成的物质而言，化学键存在于离子和离子之间，这种离子间的相互作用同样是强烈的，这种化学键称之为离子键。

【板书】 2．化学键的分类 共价键

【实验录象】物质的导电性实验（干燥的氯化钠晶体、熔融的氯化钠）

【提问】我们看到：石墨插入熔融氯化钠时灯泡亮了，而插入干燥氯化钠晶体时灯泡不亮。

+-+-离子键

【提问】na和cl的结构是否稳定？怎样才能变成稳定结构？（提示：从电子得失倾向考虑）

+-+-+-na 失去e-cl-得到 e-cl cl篇3：《离子键》教学设计

《离子键》教学设计

一、教材分析

是一个重要的知识点，起着承上启下的作用。

二、学情分析

本节课的教学对象是高一学生，在此之前，已经学习了物质是由原子、分子、离子这

些微观粒子构成的，所以对于学习原子直接是如何构成物质有一定的基础知识。本节课理论性只是占有一定的篇幅，虽然学生具有一定的思维能力，但是对于新知识需要的抽象思维能力 还是不足的。

三、教学目标

1．知识与技能目标

(1)通过氯化钠和氯气的形成理解离子键的概念及本质和形成条件。(2)通过实例了解离子化合物的概念，能识别典型的离子化合物。

(1)通过实验的演示，培养学生观察分析实验现象、得出结论的能力。(2)通过对氯化钠的形成过程分析抽象出离子键概念，学会学习概念的方法。

(2)通过对化学键、离子键、离子化合物的学习，培养学生抽象思维和综合概括能力。

四、教学重难点

五、教学方法

问题推进法、实验探究教学法、观察分析、小组讨论教学法、总结归纳法、情境教