“认识钟表”教学设计与评析_认识钟表优秀教学设计

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“认识钟表”教学设计与评析

教学内容：九年义务教育课程小学数学教科书一年级上册第91－92页。教学目的：1．认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2．结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3．建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4．培养学生的观察力和动手操作能力。

教具、学具准备：实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。教学过程：

一、情境引入 1．创设情境

⑴展示课件：美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起，配有闹钟“嘀嗒”声。师：听，这是什么声音？（闹钟声）谁家的钟声这么响？ ⑵课件出示主题图：

①小明正在干什么？（起床）

②谁能告诉大家小明是什么时候起床的？（7点、7时）

③你是怎么知道的呢？（看墙上的挂钟、床头柜上的电子钟）2．揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知 1．认识钟面 ①观察钟面

师：请同学们拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说，看钟面上有什么相同的地方。②认识钟面

下面以小组为单位进行汇报。

生：a．都有两根指针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

b．都有从1到12共12个数。

c．12个数把钟面分成了12个相等的大格。2．认识整时 ⑴尝试拨钟

师：请同学们想一想，一天中你最喜欢哪个时刻，拨在带来的小钟上，说说你为什么最喜欢这个时刻，讲给你们小组的同学听。学生分组操作后，各组选派代表展示所拨时刻。（有拨整时的；有拨半时的；有拨大约几时的。）⑵小组讨论

师：请同学们按照分针和时针的位置，把这些时间分分类。先分小组进行讨论，然后全班交流。⑶比较归纳 ①师：观察这些时间，你有什么发现？ a．分针指着12，时针指着几就是几时。

b．平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。②整时的第二种表示方法

a．师指着其中一个显示11时的钟面，问：11时在电子表上是怎样显示的？（板书：11∶00）

b．师：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）

c．师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。

d．师：你能用电子表示法写出剩下的时刻吗？（8∶00 9∶00 6∶00）3．应用

师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表，请大家提意见呢！

a．课件展示教材第92页“小明的一天”的作息时间表，先让学生说说图意，再用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。b．展示学生作品，评一评，看谁写得好。c．讨论：小明一天的活动安排得合理吗？你想对小明说什么？ d．课件显示“上午8时小明上学”和“晚上8时小明睡觉”两幅图。师：看了这两幅图，你有什么问题？

三、综合应用

请你设计一份星期天的活动安排表。

四、拓展总结

师：你觉得这节课你表现得怎样？你有什么收获？