人教第九册《心愿》教学设计（全文）_教学设计我们的梦想
人教第九册《心愿》教学设计（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计我们的梦想”。
教学目标
1．理解课文内容，认识到中法两国人民要世代友好相处的美好心愿。
2．体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国并加强与世界人民的友谊。3．有感情地朗读课文。教学重点
1．理解课文内容，认识到中法两国人民要世代友好相处的美好心愿。
2．体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国，并加强与世界人民的友谊。教学难点
体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国，并加强与世界人民的友谊。教学时间
二课时 教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）了解课文内容，体会中法人民要世代友好相处的美好心愿。
（二）理清课文脉络，划分段落，概括段意。
（三）读熟课文。
二、教学重点
（一）了解课文内容，体会中法人民要世代友好相处的美好心愿。
（二）理清课文脉络，划分段落，概括段意。
三、教学过程（）
这是一篇阅读课文，应以学生自学为主，教师加以适当指导。
（一）自学课文，查字典或联系上下文学习生字、新词。学习本课要注意指导读准字音。如：“花丛”的“丛”读作c$ng，不能读成c#ng。“模样”的“模”是多音字，在本课应读作“m*”。“仿佛”的“佛”也是多音字，在本课读作“f*”。“向导”的“向”读作“xi4ng”，不能读“x!ang”。潜力的“潜”读作“qi2n”，不能读作“qi3n”。字形也要适当指导，不要写错。如：“贸易”的“贸”，上半部左边不要丢第三笔的点。“乞求”的“乞”，上面是撇、横，下面是“乙”，中间不要多一小横。“欢迎”的“迎”。里面的左边是“撇、竖提”，不要多加一撇。
请同学在读书过程中，画出不理解的词语，然后讨论。贸易：做买卖，从事商业活动。展览：陈列出来供人观看。
花蕾：没有开放的花，俗称花骨朵。乞求：极诚恳或极亲切地请求。纯真：纯洁真挚，发自内心。
潜力：潜在的，还没有发挥出来的力量。“蕾”字也是上下结构，“艹”为部首，读作“l7i”，花蕾或蓓蕾。向导：带路的人。目不转睛：指眼珠子一动不动地注视，形容注意力集中。迷惑不解：摸不着头脑，不明白，不理解。
引以为荣：把„„作为自己的光荣。
公寓：能容纳许多人家居住的房屋，多为楼房，房间成套，设备较好。心灵：指内心，精神、思想活动等，课文中指心地的意思。绘声绘色：形容说话或写文章生动逼真。
（二）通读全文，理清课文脉络。（在巴黎的一个街道公园，“我”同法国的一对夫妇和他们的小女儿的一次友好谈话。）课文记叙的主要人物是谁？（小女孩和她的爸爸。）
小女孩根据什么猜到“我”是中国人？她对中国产生感情是受谁的影响？（中国泥人。小女孩的家庭，主要是她的爸爸对她的影响很大。）小姑娘的爸爸是个“中国迷”，表现在什么地方？
（他们的家成了中国物品展览馆；他们不仅了解中国的过去和现在，对中国的发展和强大，信心十足。）
2．指导分段，概括段意。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，请问全文分为几段？段意怎样概括？（全文按事情发展顺序可以分为三段。）
第一段（第1、2自然段）主要讲“我”坐在法国巴黎的一个街道公园的长椅上看书。第二段（第3～28自然段）主要讲“我”同法国小姑娘一家人的谈话。第三段（第29自然段）主要讲“我”的感想。3．理解课文内容，概括主要内容。
这篇课文的自然段比较多，概括主要内容要在理清课文脉络的基础上进行。师：这篇课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文主要讲的是一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人的友好谈话。）
这样的谈话有什么意义吗？
（他们的谈话反映了中法两国人民友好相处是大家共同的心愿。）
（三）朗读全文，为进一步理解课文做准备。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，认识中法两国人民世代友好相处是两国人民共同的心愿。
（二）体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国并加强与世界人民的友谊。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点
体会课文内容所表达的思想感情，理解中法两国人民世代友好相处是两国人民共同的心愿。
三、教学过程（）
（一）揭示课题。板书课题：心愿
“心愿”是什么意思？（愿望。美好的愿望。）
这篇课文写的是谁的愿望？是什么样的愿望呢？我们逐段来分析课文，解决疑难点。
（二）学习第一段。1．默读思考。
这个故事发生在什么时间？什么地点？（这个故事发生在一个“假日”，地点在法国巴黎的街道公园。）2．体会重点语句。师：“这是我最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”说一说这句话的含义。3．小结。
这一段重点介绍了时间、地点，以及“我”对祖国的思念。板书： 时间：假日 地点：街道公园
事情发生的时间、地点第一段都作了介绍，事情发展的经过及人物活动是怎样的呢？我们来学习第二段。
（三）学习第二段。1．想一想，说一说。
想想这篇课文的主要人物及主要事件，同桌说一说，然后举手发言。
（主要人物是小姑娘和她的爸爸。主要事件是“我”同法国小姑娘一家人的友好交谈。）板书：
“友好交谈”是怎样展开的呢？请同学们认真默读课文，思考下面问题。①小姑娘能立刻认出“我”是中国人说明什么？ ②从哪些地方看出小姑娘一家都是“中国迷”？
③小姑娘的爸爸讲述中国见闻时神情怎样？语言怎样？讲到对小姑娘未来的希望时神情又是怎样？通过这一切说明他对中国的感情如何？ ④“乞求”是什么意思？小姑娘乞求什么？ ⑤做架设“友谊桥梁的工程师”是什么意思？
⑥这个法国人的心愿是什么？他怎么会有这样的心愿的呢？
（小姑娘很快能认出“我”是中国人，说明她对中国人的相貌特征非常熟悉。小姑娘的妈妈因为女儿和丈夫喜爱中国，说“现在连我也快变成中国迷了”。小姑娘的爸爸曾两次随贸易代表团去中国，带回很多中国物品，“他们家就成了中国物品展览馆”。小姑娘的爸爸还“兴奋地讲了许多中国见闻”，他既了解中国的现在，也了解中国的过去。小姑娘的爸爸讲述中国见闻时非常兴奋，绘声绘色，滔滔不绝。讲到对小姑娘未来的希望时，又是那样认真。这一切都说明他对中国的感情是深厚的、真切的、诚挚的。
“乞求”的意思是极诚恳极真切地请求。小姑娘乞求的是到北京去，而且要做北京小姑娘的法语老师。做架设“友谊桥梁的工程师”是说做法中人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出贡献。这位法国人的心愿是希望世代和中国友好相处。因为中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，而现在又需要发展，所以法国人渴望和中国密切交往。）2．理解重点句，谈谈学习体会。
课文中有些句子含有深刻的思想感情，对表现课文内容所表达的思想感情起着重要作用。学习时教师可以提示重点句子，请同学们在自学中先理解句子的表面意思，再抓住重点词语，联系上下文体会句子包含的思想感情。①“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。”
（这句话的意思是小姑娘的父亲从中国带回了泥人“那些不说话的中国人”，并陈列在家里，表达了他对中国人民的真诚友爱。他的这种感情感染了全家人，连小女孩也成了“中国迷”。他们向往中国，也要和中国人民友好下去。还可以理解为，中国的工艺品把中国人民的友谊带给了法国人民，友谊的种子在人们的心中发芽开花，连法国儿童也要和中国人民友好下去。）②“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这一点没有谁比得上。”
（这句话表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望，以及对中国发展前途充满信心的思想感情。）
③“我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友谊桥梁的工程师。”
（这句话的意思是父亲希望女儿做中法人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出贡献，表达了父亲的巩固和发展中法两国人民友谊的美好心愿和思想感情。）3．指导朗读，理解课文内容
在同学自学、讨论过程中，教师要重视朗读指导，尤其是要读出各角色的真挚感情。比如：小女孩的爸爸介绍中国见闻这一段，朗读时要重视指导学生体会“绘声绘色”，注意朗读时的神态和语气。板书：
（四）学习第三段。1．默读思考。
“友谊的长桥”指的是什么？为什么说“修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿”？这样的结尾有什么好处？（“友谊的长桥”指的是中法两国人民的友好交往的纽带。做好中法两国人民世代友好下去的工作，增进两国人民的友谊，是中国和法国人民共同的心愿。这样结尾不仅点明了课文内容所表达的思想感情，而且也点明了课题，使读者对课文有了更加清楚的认识。）2．齐读第三段。
板书：中法人民世代友好
（五）总结全文，进一步理解课文内容。
同学们以自学为主学习这篇课文，下面我们结合板书，对这篇课文做一个小结。【板书设计】
【小资料】 巴黎
传说中，古代居住在巴黎一带的高卢族人喜欢用骠悍骁勇的男子形象命名。他们以希腊神话中因掠走海伦而引起的特洛伊战争的俊美和臂力过人的帕里斯的名字给巴黎命名。“巴黎”是从“帕里斯”这一人名演化而来的。巴黎是世界文化中心之一。古老的巴黎大学、法国科学院、巴黎国家图书馆以及许多著名的博物馆、美术馆、剧院等设在这里。协和广场、埃菲尔铁塔、卢浮宫、巴黎圣母院、凯旋门、凡尔赛宫、赛纳河畔的旧书市、蓬皮杜文化中心等都使国内外游客流连忘返。
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