探究型教学设计_探究型的教学设计
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凡卡
五年级 语文
情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估
情境：
同学们，我们现在都是孩子，那你们现在都过着怎样的生活呢？（好，吃好的，穿好的……）今天，老师就带你们去见一位生活在旧社会的孩子，看他过的是怎样的生活呢？ 任务：
通过本活动使学生：
1、能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“凡卡 ”为题。
2、利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生学习兴趣。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，真正懂得为什么“凡卡”为题。
3、知道凡卡生活在怎样的环境中，树立学生的学习信念，知道现在生活的来之不易，让学生懂得今天的幸福生活。成果：
A.教师展示课件出示，让学生明确活动的内容和需要解决的问题。B.学生明确问题：
1．搜索相关资源并进行分类概括。2．查找相关凡卡的资料，了解凡卡的生活背景，同时要知道他是一个怎样的孩子。
C.学生分组进行协作学习。在协作学习过程中学生自行分工，分别负责查找、查找资料、进行记录整理、归纳。
D.成果呈现。
1.集的资源用word 或电子表格的方式记录。并呈现凡卡的相关情况，让学生们知道凡卡的生活背景，和知道凡卡也向往幸福的生活。
2.用ppt形式展示有关丑小鸭的图片或视频信息。从中感觉到凡卡的美好愿望。资源：
软件：电子表格、Word、PowerPoint等。搜索引擎：google baidu 评估：
评价项目
优秀（18-20）
分工协作
评价内容及评级分值
良好（14-17）继续努力（12分以下）小组成员分工不明确，小组成员分工明确，任小组成员分工较明务分配合理，有小组分确，任务分配较合理，任务分配不合理，无小工职责明细单。
有小组分工职责明细组分工职责明细单。单。优秀（18-20）良好（14-17）继续努力（12分以下）
能使用正确的格式、适能使用正确的格式，能从网络等多种渠道信息来当的搜索引擎从网络等从网络等多种渠道获获取信息，但选择信息源 多种渠道获取信息，并取信息，并较合理的不正确、使用信息不恰合理的选择信息、使用选择信息、使用信息 当，不能使用正确的格信息
优秀（26-30）
良好（19-24）
式
继续努力（15分以下）
成果要作品包括图片、表格、作品中没有视频、表作品中没有表格、文求 文字、声音、视频
格、，但有图片、文字、声音、视频，只有字
优秀（26-30）
方案的说服性
良好（20-24）
图片
继续努力（18分以下）
作品内容完整，最终成作品内容较完整，最作品内容不够完整，最果展示合理，能获得2终成果展示较合理，终成果展示不够合理，／3以上同学的认同
能获得1／2以上同学只能获得极少数同学的认同的认同
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