《讴歌亲情》教学设计_亲情的教学设计

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《讴歌亲情，细节动人——记叙文写作指导》

教学设计

邯郸市第一中学高一语文组 谭东山（***）

【教学目标】：

学习记叙文如何写的充实,讴歌亲情,抓住细节,合理剪裁和组材

【学情分析】

记叙文写作缺少细节,文章空洞。于是“母亲永远在厨房”,“父亲总会在我考试成绩差时举起那厚实的巴掌拍向我”,引导学生写细节,并教会学生写细节的方法至关重要。

【重点难点】

引导学生在诵读文章和观看影片的同时,受到感染同学,感恩父母。同时体会短片和文章写细节的方法,并训练巩固。

【教学过程】

一.导入——读一读：评一评文章

1.《妈妈喜欢吃鱼头》文章诵读赏析 2.《阳光地带》文章诵读和赏析

二.议一议：找一找差距

1.思考问题:打开自己的作文本,咱们写的记叙文中常见问题是什么?对比范文找一找原因。(2分钟)2.明确：写亲情不充实,不能打动人。

3.原因：除了平时观察感悟不够,还有临场写作的疏忽。主要有两个:其一,以为亲情真挚足矣,无需手法,因此构思上随意;其二行文多概述性语言,少细节呈现。

三.看一看：说一说亲情

1.学生观看《感恩妈妈》《传承》《账单》三个短视频,感悟亲情,学习方法。一看二悟三总结

2.老师讲授——技法总结(一)取材聚焦于一点

1.场景特写:《感恩妈妈》中的“洗手”、(二)组材巧用好方法

2.对比:《账单》中儿子家务计酬与母亲无私付出对比 《阳光地带》中母子被子的温度等对比 3.情感起伏(欲扬先抑):《爱的传承》 4.写作顺序:插叙、倒叙、补叙——波澜起伏

四.写一写：想一想亲人

以“亲情”为话题,写一个让你感动、令你难忘的生活细节。要求: 1.至少运用一种今天所学手法:场景特写、对比、情感起伏(欲扬先抑)、插叙、倒叙、补叙

2.不少于200字(12分钟)

五.读一读：学一学经验

1.小组交流推荐 2.朗诵展示 3.交流学习

六.改一改：感恩父母

1.修改课堂习作,写一篇不少于800字关于亲情的记叙文。2.下课请给自己的父母打一个电话,关心问候一声。

【收束活动】全班诵读孟郊的《游子吟》

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。