《分物游戏》教学设计_分物游戏教案
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《分物游戏》教学设计
北关小学 张凤琴
【教学内容】
北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时《分物游戏》 【教材分析】
《分物游戏》是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
【学情分析】
1.学生已有知识：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
2.学生已有经验：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。
3.学习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。【教学目标】
1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或用语言表述平均分的过程与结果。
3.经过与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的联系。【教学重点】：初步理解平均分的意义
【教学难点】：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。【教学准备】：圆片、小棒、作业纸、课件 【教学过程】：
一、创设情境导入
师：小熊今天特别高兴，你们知道为什么吗？哦，原来今天是小熊的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都有谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）小熊给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西。可是怎么分呢？下面我们一起帮助小熊分一分吧。（揭示课题：分物游戏）
1、活动一：分桃子。
（出示分桃子的情境图）我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？（有4个桃子，有2只猴子）
（1）4个桃子要分给2只猴子，可以有几种分法呢？用2个圆片代替2只小猴，4根小棒来代替4个桃子，自己动手分一分。（学生动手操作）
（2）你们是怎么分的？指名学生汇报，师在白板上演示各种分法。生1：一只猴子1个桃子，一只猴子3个桃子。生2：每只猴子2个桃子。
生3：一只猴子0个桃子，一只猴子4个桃子。
（3）讨论：你觉得这几种分法有什么不一样？哪一种好？同桌讨论、交流。生：第二种分法公平，每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。生：第一种和第三种分法不公平。
师小结：像这样：每份分得一样多，叫做平均分（师板书）。齐读
（4）课件出示：把（）个桃子平均分成（）份，每份（）个桃子。师：根据刚才的分法，你可以把这句话填完整吗？（指名多个学生填，全班一起填）
2、活动二：分萝卜
接下来我们来帮小熊给小兔子分分萝卜（出示情境图）。你都知道了哪些数学信息？（12根萝卜，3只小兔子）
（1）小熊希望能把12根萝卜公平地分给3只小兔，分的时候应该注意什么？（指名学生说）
生1：要平均分。
生2：每只小兔分到的萝卜的数量一样多。
（2）我们用3个圆片代替小兔子，用12根小棒代替萝卜来分一分，要把分萝卜的过程摆出来，让别人一看就知道你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜，„„还要知道几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜。（学生自由分，师巡视）
（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？ 师：谁来说一说你是怎么分的？（指名不同分法的学生在白板上演示并回答）生用“我第一次给每只兔子分（）根萝卜，第二次给每只兔子分（）根萝卜，分了（）次分完，最后每只兔子分到（）根萝卜。”来演示汇报。生1：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根萝卜。
生2：我是4根4根分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。（我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。）
生3：„„
（4）你能像分桃子那样把这句话说完整吗？
课件出示：把（）根萝卜平均分成（）份，每份是（）根。（指名学生说）（5）刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到 个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。虽然分的过程不同，但最后他们都很满意，因为分完后每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。（板书副标题：“平均分”）
3、活动三;分骨头
我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头。（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？ 师：平均分给3只小狗是什么意思？（生：就是平均分。）
（2）小组合作分一分。（一人拿小棒代替骨头，其余三人扮演小狗进行分一分；分完后把小棒交给下一个同学继续分，每个人要用别人没用过的方法来分）
（3）谁愿意来展示一下你的分法？指名在白板上摆一摆分的过程。师：（巡视时找好学生的分法）
生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨头。
生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨头。生3：„„
（4）课件出示：把（）根骨头平均分成（）份，每份是（）根。师：现在这句话该怎么说了？指名学生说。
4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。
（1）师：现在我想把同学们分骨头的过程记录下来，怎么办？
师板画学生分的记录：老师要把这位同学分的过程记录下来。（用圆圈表示3只小狗，竖线表示骨头）你能看懂老师的这种记录方法吗？
（2）画一画自己的分法，说一说。
师：如果用3个圆圈表示3只小狗，请你用你喜欢的图形表示骨头，在作业纸上用彩笔画一画你刚才的分法。
生画分骨头的过程，师巡视。指两名学生到黑板上板演
（3）贴图，让板演的学生汇报：说说自己是怎样分的，自己画的图表示什么？（4）（出示图三）这位同学的记录方法我怎么有点看不明白，谁能帮帮老师？ 用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。（课件演示圈和连线的过程）
（5）其实我们还可以把这位学生记录的这种分骨头的方法简化一下：（课件演示）每次取3根分别分给3只小狗，每只小狗分一根，15根骨头可以取5次，每次拿出3根，每只小狗分1根，5次分完，每只小狗分到5根骨头。（圆圈里表示的是份数，有几个圈就表示每份有几个）
5、小结：刚才同学们帮助小熊用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（“一样多”）也就是最后每份的数量都怎么样？（“一样多”）
三、课堂练习
1、基本练习
判断是否平均分。（课件出示）
师：根据这幅图，你能说说刚才多次出现的那句话吗？ 把（）平均分成（），每份是（）。
2、变式练习
（1）插花 ：每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）只花。（2）分铅笔：平均每个铅笔盒放（）支铅笔。
四、课堂总结
1、说说这节课你有哪些收获？
2、回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分？ 板书设计
分物游戏（平均分）每份分得一样多，叫做平均分 分了（）次
结果每只兔子分了（）根
《分物游戏》教学反思
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。由于除法对于二年级的小朋友来说是一个比较难理解的概念，因为他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。因此在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境，通过“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过“分萝卜”让学生借助学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”则是在前面两问题的基础上让孩子们尝试用自己的方式独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分分法的过程。三个活动层次分明，由
分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经验，体验平均分的意义。除此之外，本节课能将课堂还给学生并在学习中渗透数学思想方法，能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手操作“平均分”活动。在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生通过操作、观察发现可以一根一根分；两根两根分；三根三根分„„但不管怎么分，分的结果却都是一样的，从中体会变与不变的思想。
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