语文园地三晒课教学设计_晒课教学设计

语文园地三晒课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“晒课教学设计”。

语文园地三

（我的发现，日积月累）

教学设计

一、教材分析：

本课时包括两个内容，一个是我的发现，另一个是日积月累。我的发现这部分安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修饰手法的一种。无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。反问有两种类型：（1）否定形式的反问，表示肯定的内容。（2）肯定形式的反问，表示否定的回答。

日积月累包括两部分一是“读读记记”，它选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子采用了比喻、拟人的修辞手法，使描写更加生动、形象。二是“读读背背”，它选取的是五句表现思想方法的谚语。

二、学情分析：

1、在学生初步感知反问这种修辞手法的作用后，可以引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2、鼓励学生多积累富有表现力的句子，使学生领悟语言更多的表达方式。

3、学习谚语重在鼓励学生熟读背诵，还可以鼓励学生收集更多的关于思想方法的谚语。

三、教学目标：

1、学生能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。

2、积累打比方的句子和谚语，背诵读读背背。

3、平时多积累富有修辞手法的句子并加以利用。

四、教学重难点：

1、积累打比方的句子和谚语，背诵读读背背。

2、学生能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。

五、教学流程：

我的发现 修辞法引入

（一）学过的修辞方法

师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。（比喻、拟人、夸张等）

（二）修辞的好处

师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？ 出示句子

#马跑得越快，离楚国不就越远了吗？#马跑得越快，离楚国就越远了。*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ *这恰好表明有数不尽的骆驼。

自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）

归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。句式转换练习

题：认真学习正是好学生的表现。

翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。（改成反问句。）翠鸟美丽机灵，难道我们不喜欢它吗？ 同学互相出题，相互转换。日积月累

（一）读一读。想一想。

以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。指名学生回答

（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》 背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》 二月春风似剪刀。——《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》

（二）想一想，这些句子好在哪里？ 比喻句或是拟人句

分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。

读读背背

（一）回忆语文园地二

上次我们读读背背的内容是？抽生背一背都是描写什么呢？（与风景有关）今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）

（二）小组合作背诵，比一比，赛一赛。

六、板书设计

我的发现

反问句有两种：

1、否定形式的反问，表示肯定的内容。

读读记记

读读背背

2、肯定形式的反问，表示否定的回答。

七、教学反思：

教学我的发现时，我努力使得课堂教学充满趣味，让学生乐学、易学、学有收获。从开课到结束，全班学生都在兴趣盎然中学习，此可谓乐此不疲。比如我首先让同学们说说以前学过修辞手法的句子，同学们纷纷举手，然后再引出今天学习的反问手法。读读记记和读读背背采用多种形式进行教学，比如分组竞读，男女分读等，同学们学得孜孜不倦，乐不思蜀。