《节约》教学设计(徐得荣)_勤俭节约教学设计

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北师大版小学三年级数学上册

《节约》教学设计

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元除法“节约”部分。教学目标：

1．探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

2．培养良好的计算习惯。

3、让学生养成节约的好习惯。

教学重、难点：商中间或末尾商0的除法的计算方法。

教材分析：本节主要内容是学习比较复杂的三位数除以一位数商中间或者末尾有0的除法。上一节课中的两个题目是被除数的某一位上是0而商0，本节课是因为除到被除数的某一位时不够商1而商0，这部分内容是学习的一个难点。通过612÷3的学习，要让学生明白算理和算式的简便写法。教学资源：课件、口算卡片、学具、实物投影仪。教学流程：

一、知识链接，引入新课

72÷8 360÷9 400÷2 550÷5 700÷7 450÷9 270÷9 350÷7 0÷8 0×8

二、探究新课

1．在实际问题中探究学习

师：看来除法的口算难不住同学们，接下来有新的挑战等着你们了，你们敢接受挑战吗？我们三年级的同学们不光爱学习，还很懂得节约、环保，我们一起来看一看同学们具体是怎么做的吧。（1）出示例题，自己读两遍理解题意。

例题：腰新中心小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？（2）独立列出算式：612÷3=（3）试着估算：

请你估计一下平均每班收入多少元？并试着说明理由。（4）预习成果检查汇报

a.预习后，您们都知道了哪些知识？

b.谁能用自己的语言把612÷3的计算过程说给大家听？

（注意表达的条理性和完整性）抽生说 同桌互相说 一生说师板书（5）引导归纳，提炼方法。

质疑：除到被除数的十位时，不够商1怎么办？为什么？接下去的竖式该怎样写？ 学生充分讨论，充分发言。

师小结：用被除数十位的1除以3，不够商1，就在商的十位上写0；3和0相乘得0，在1的下面写0，1减0得1，再把个位的2写下来，12除以3商4。（6）介绍简便的写法。

展示学生的计算过程（含错误的计算过程），让学生在交流中明确“为什么商零”的算理，学会使用简便写法进行笔算。（8）反馈解决412÷4。2．自主、互助、解决问题。

（1）、独立计算试一试、填一填（填在教材第58页的试一试）。交流汇报时，质疑：个位上不够商1时怎么办？学生讨论解决。

（2）、课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。3．反思归纳、总结方法。板书“计算儿歌”：除数一位看一位，一位不够看二位；除到哪位商哪位，不够商1，0占位；余数要比除数小。

（设计意图：在学习中给学生充分的独立学习、体会的时间。）4．反馈练习。（1）算一算

师：在前面的计算中我们知道了，三位数除以一位数时，哪一位上不够商1时，就商0。有余数的除法题也没有难住大家，看来你们真是聪明又爱学习的好孩子。下面这些练习你能全部做对可就太厉害了，赶快动手试一试吧，一定要细心、认真呀。（1）、练一练1题，独立笔算在练习本上。（2）、课件演示正确结果，学生评价订正。（2）完成练一练第3题：哪些题的商最接近150？

三、巩固深化，检测反馈 课件创设情境“智慧宫”。（1）“摘桃子”。（巩固练习）（2）“夺红旗”。（检测练习）（3）“智慧星”。（深化练习）

（设计意图：通过多样化的练习形式，巩固学生已学的知识，并将新知应用于实践，提高学生的学习兴趣，深化本节知识。）

四、小结

今天我们学习了三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，同学们都很认真，不仅会细心的计算，还能认真的解决实际问题。在最后的判断并改正环节每人都练就了好眼力，相信同学们在今后的计算中一定会更加细心、认真，争取做到全对。另外，我们还要继续发扬节约的好习惯。板书设计：

节 约

（商中间或末尾有0的除法）除数一位看一位，一位不够看两位； 除到哪位商哪位，不够商1，0占位； 余数要比除数小。