小猪画画教学设计_小猪画画教案
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19、《小猪画画》第二课时教学设计
执教：杨丽梅
教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标：
1、理解课文，体会其中所蕴含的处事道理。
2、正确理解“立刻”“马上”“连忙”的意思，并会用它们造句。
3、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点：
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：
课件、图片、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程：
第二课时
一、课前谈话：
同学们，今天来了这么多听课的老师，大家高兴吗？大家想不想把自己最优秀的一面展示给在座的各位老师呢？那下面老师先来考考大家的听力，看谁听得最认真？请跟我说（指名说）：
1、我是一年级（2）班的学生。
2、我听课最认真！
3、我的声音很洪亮。
4、我的坐姿最漂亮！
5、我是最棒的！
二、复习旧知，导入新课
师：同学们，上一节课我们学习了《小猪画画》这课的生字词，大家还记得吗？下面咱们就来做个《摘白云》的游戏，看谁能把天上的白云摘下来？（出示课件）
1、复习生字词
（一）、读字音
猪
应
该
些
神
加
鹅
翅
膀
漂
立
刻
结
画
（二）、读词语
小猪
大些
应该
画画
漂亮
神气
结果
立刻
马上
连忙
（指名读、男女比赛读、齐读）
2、过渡：通过上节课的学习，我们知道小猪原来画的小花猫既可爱又漂亮，可是后来听了小松鼠、小山羊、小白鹅的建议后，却把小花
猫画成了一只大怪物，这是怎么回事呢？（贴图画）
今天我们继续来学习课文《小猪画画》。请同学们伸出小手和老师一起书写课题（板书课题），齐读课题。
三、深入理解课文，体会道理
1、下面请同学们用自己最喜欢的方式朗读课文，边读边想：（出示课件）①课文有几个自然段？
②他们分别给了小猪什么建议呢？然后用笔把有关的句子在文中画出来。
（一）、学习2、3自然段 指名反馈。出示句子（课件）:
1、“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。” 指名读。从这句话中你体会到了什么？（指名说）
导读：小松鼠这时是在炫耀自己的尾巴，大家想想哪些词语要读得重一些？应该用什么样的语气来读呢？谁来试试？（指名读、齐读。）（出示）“又大又好看”，谁能照样子再说出几个这样的词语？ “又大又好看的尾巴”谁能照样子说一说这样的词语？ 学生集体练习读。
2、小猪听了小松鼠的建议，又是怎么做的？请同学们用波浪线在文中画出来。指名说。反馈所画句子，出示（课件）： 小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
3、小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？ 理解“马上”。“马上”说明小猪心里想了吗？
（二）、学习4、5自然段
1、导语：小猪刚给小猫画上大尾巴，小山羊走来了，它又对小猪说了什么？出示句子：（课件）
“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！” 从这句话中你体会到了什么？（指名说）
“神气”是什么意思呢？你能读出小山羊的神气吗？谁来试试？（指名读、加动作齐读）
2、小猪听了小山羊的话又是怎样做的呢？齐读第5自然段。出示句子：（课件）
小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。
3、小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道的？（连忙）这个词和前面所学的哪个词意思相近？（马上）师：看来这真是一头不爱动脑筋的小猪。
（四）、学习6、7自然段
导语：正在这时，小白鹅也来了，看着小猪的画上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，却没有自己漂亮的翅膀，可着急了，对着小猪大声说：“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”
1、大家想想小猪听了小白鹅的话又是怎样做的呢？（指名说）出示句子：（课件）
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
2、问：“马上”“立刻”“连忙”让你感到小猪怎么样？（小猪对它们提出的建议想都没想就接受了。）
3、你能把小猪不认真思考的急切读出来吗？（指名读）指导读重音。师小结：这三个词是近义词，它们的意思是一样的，都是表示时间很快，想也没想就去做，所以这三个词的顺序可以换过来。
4、谁能用这三个词语中任意一个词语说一句话呢？（指名说）
5、孩子们想一想：小松鼠、小山羊、小白鹅为什么要给小猪提这样的建议？
（因为小松鼠认为自己的尾巴最好看，小山羊认为自己的一对角最神气，小白鹅认为自己的翅膀很漂亮，这些都是它们自己引以为骄傲的地方。所以它们希望小猪能把自己的这些优点画上。）
过渡：既然是它们最值得骄傲的地方，那我们应该用怎样的语气来读？（自豪）那我们就带着自豪的语气再来读读它们是怎样对小猪说的吧！（课件出示它们说的话）谁来试一试？（指名读、齐读。）
（五）学习第8自然段
过渡：小猪这么不动脑筋的结果是什么呢？（齐读最后一个自然段）大家是什么反应呢？（哈哈大笑）小猪会想些什么呢？（课件出示）（指名说）
四、总结课文，明白道理
1、小组讨论：小猪为什么会把小猫画成一只大怪物？
（因为小猪对于别人提出建议，想都没想就接受了，自己没有动脑筋去思考，所以把小猫画成了大怪物。）
2、创设情境：如果你是小猪的朋友，看到小猪把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，你会对小猪说些什么？
（小猪，你不要光听别人的话，要学会动脑筋。）
（小猪，你要有主见。）
（小猪，别人的意见虽然都好，但也要想想合适不合适呀。）
„„
3、总结：老师相信，小猪听了大家的话，一定会改正自己的缺点，小猪以后还会为大家画更多可爱的画。让我们和小猪一起努力，做个会认真思考、有主见的孩子吧！
五、拓展延伸：
1、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？我们在生活和学习上，应该怎样去对待别人的建议呢？（对于别人的建议，要进行认真的思考，不能一味地采用，适合自己的才能采纳，不适合自己的就应该放弃，要做个有主见的孩子）
２、大家学了这个故事之后，你明白了什么呢？
（做事情应该有自己的主见，尊重事物的本质，对于别人提出的建议，认真思考一下，对的就采纳，不对的就按照自己的想法走，这就是人们常说的“三思而后行”。）
六、分角色朗读课文。
七、布置作业。
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，对他们说说你明白的道理。
板书设计
：
19、小猪画画
松鼠的尾巴
小 猫
{
山羊的角
}
大怪物
白鹅的翅膀
不加思考
盲目接纳
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