自选商场教学设计_教学设计自选商场

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自选商场教学设计

教材简说：一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角，词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品。短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

教学目标：

1、知识目标：认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。

2、过程、方法：通过小组合作的方法，观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3、情感、态度和价值观：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

课前准备：

1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。

2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

3、准备9个商品名词卡26份，展示板6块。教学过程：

一、谈话导入。

1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？指名说

2、刚才大家提到的大润发、家乐福、澳柯玛这些比较大的超市有一个共 shānɡ chǎnɡ

同的名字叫商场。（板书：商

场）指名读，你见过“商场”这两个字吗？你是怎么认识它们的？指名说，请你来读读这个词，当小老师领着小朋友读一读。在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。

二、图文结合，自主识字

（一）感受自选商场的东西多。

1、大家都去过自选商场，你觉得自选商场怎么样？

2、是呀，自选商场里的商品真是多得数也数不清。（课件出示：自选商场的东西真多。）

自己试着读读这句话，不认识的字可以拼一拼。谁来读？你读出了自选商场的东西多，真了不起。谁还愿意读？

3、在这句话里藏了一对反义词宝宝，谁的眼睛亮，能快速地找出来呢？（板书：东西）请你来读一读，你想提醒大家注意什么？ “东”和“西”合在一起时要读轻声，一起来读读这句话。

（二）、多种形式，识字学词。

1、自选商场不但东西多，而且价格便宜。老师也很喜欢去那儿买东西。昨天我刚去了一趟“三江”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？别着急，我给每个小组都准备了一份，请四人小组的组长到上面领取。

拿到东西后，自己先认一认这是什么东西。不知道的可以问问小组同学。

2、大家学得很认真，谁愿意向大家介绍一下你认识了哪些东西。请一名学生交流，师拿出相应的卡片，其他学生认读，再把词语卡片贴在黑板上。（请大家把桌上的东西快速地放到课桌里。）

3、黑板上的这些词你都认识了吗？

（1）这些词就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。

（2）再读一读这些词，边读边圈出绳子宝宝，圈出后多读几遍。（3）谁愿意当小老师领着大家读读。小老师边读边想提醒大家难读的词语。重点纠正：毛巾

尺子

作业本

（4）小组合作，把会读的词语大声地读给小组的同学听，不会的请大家帮帮你，共同进步。

4、下面，我们来加点难度，老师把拼音帽子摘了，你还会读吗？开火车读词语。（课件出示词语）

（三）词语分类。

1、不知小朋友发现没有，自选商场的东西可不是随便摆放的，大家回忆一下，你发现商场里的东西摆放有什么规律吗？

2、请你也来当当售货员，拿出信封里的卡片，给卡片也分分类。看看哪位售货员分得又快又对。

3、小组的同学互相说一说你为什么这样分。谁愿意告诉大家你怎么分的？学生交流，师移动黑板上的词语卡片。

4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。（1）自选商场里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿肠，还有什么？指名说，你能用老师给你的句式来说一说吗？

出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。

（2）能不能说说学习用品呢？

出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。

三、巩固字词，指导书写。

1、刚才，我们不但认识了商品的名称，还给它们分类，小朋友可真了不起。后面的老师也想来考考大家，愿意接受考验吗？

后面有那么多老师，请每个小朋友拿好自己的词语卡片，自己选一个老师，大声地读给他（她）听一听。看谁读得又块又好。（配乐）

2、你读对了几个，有哪个读错了吗？纠正读错的词。

3、小朋友读得都很棒，老师要奖励大家一份礼物，只要你读对了，我就把这个苹果送给你。

4、大家真了不起，这么快就把这些词语宝宝牢牢地记在了心里。后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。（1）、学写“毛”字

a谁愿意说一说“毛”的笔顺。书空

b仔细观察“毛”在田字格中的位置，你想提醒大家注意什么？师范写“毛”。

c学生在语文书上描一描，写一个。（2）、学写“巾”字（方法同上）

四、生活识字，展示交流。

1、课前小朋友已经把自己带来的商品包装贴在了展示板上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）

2、谁来说一说你认识了哪个字？指名说

3、这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。

4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。

板书：

自选商场

面包

牛奶

火腿场……

牙膏

毛巾

洗衣粉……

铅笔

尺子

作业本…… 教学反思：

一、引导学生在生活中主动识字

从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。

二、利用儿童心理达到识字目的整堂课利用低段儿童的识字规律，采用多种多样的识字方法进行学习，从小组识字（小组合作，把会读的词语大声地读给小组的同学听），分类识字（请你也来当当售货员，拿出信封里的卡片，给卡片也分分类），游戏识字（小朋友读得都很棒，老师要奖励大家一份礼物，只要你读对了，我就把这个苹果送给你。）等学生感兴趣的识字方法，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，使学生掌握多样的识字方法，又促进学生识记效果的提高