《口语交际四》(生活中的启示)教学设计_生活中的启示教学设计

《口语交际四》(生活中的启示)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生活中的启示教学设计”。

五年级语文上册

《口语交际四》（生活中的启示）教学设计

教材简析

本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。为了降低习作难度，让学生有话好写，写自己想写的内容。教学目标

1.能从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中得到启示，把过程说得具体，把启示讲明白。

2.在课前准备的基础上，课堂上积极思考，乐于表达，在小组合作交流过程中，提高自己的语言表达能力。教学重点

在课堂上大胆交流生活中获得的启示，相互启发，重点从事情经过和受到的启发两方面交流。教学难点

在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，为习作准备好素材。教学过程

一、回顾课文，导入新课

1.学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书，虽然书上没有一个字，却处处都有学问，就看我们善不善于去读它。一个留心的同学，总会从生活中获得启示，增长见识。2.出示学习目标：

从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中得到启示，把过程说得具体，把启示讲明白。

3.请回顾本单元四篇课文中所讲的道理，引入本次口语交际。（指名说）

二、自读课文，明确要求

1.自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次“口语交际”和“习作”的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“习作”的主题是什么？交流的内容分哪几个方面？（指名交流）

2.分块讨论“口语交际”的要求。

（1）一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。

（2）分块讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都要说清是什么（内容），有什么启发这两点。

（3）老师可以请学生背诵日积月累中的谚语，再出示补充的名言警句为交际准备。学生人自选一个内容，按要求准备交流。

三、自主选择，分组交流

1.老师讲一个班级里的师生相处的故事，给学生起示范作用。请学生注意故事分几个方面内容。（题目：教师节的贺卡）

2.四人小组（或让学生按选择内容一类）的互相交流，互帮启发改进。

（1）说一件事：选择典型事例把发生和过程讲清楚，把从中得到的启示说明白。

（2）警句格言的激励：我们在本单元学了的谚语，还有以前学过的警句格言，哪一句对你的学习或生活有启发、有帮助？说说你你它的理解，联系实际生活通过事例说出对自己的启发和帮助。

（3）看书中的漫画：图上画了什么，你联想到的什么？这对我们有什么启发？ 3.在小组交流中，每人只选一个内容，交流两点：内容和启发。4.每个小组大家评议推举出一名学生准备上台集体交流。

四、全班交流，师生共议

1.请小组推举出的优胜者轮流上台交流，鼓励学生在倾听和评议中互动。

2.师生评议：每一名同学讲至少请一名同学点评，评同学说得怎么好，你听了有什么启示？

3.全班举评价牌子（正面为优秀，反面良好）评议出结果（优秀、良好各几人）,由班长填写评价表并宣布结果。4.老师总结鼓励。

附板书设计：

口 语 交 际 四

内容（三选一）：

交流要求：

1.一件小事

1.内容讲具体

2.一句格言

2.启发说明白

3.一幅漫画