真分数假分数教学设计_真分数假分数教案

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五年级数学下册《真分数和假分数》教学设计 教学内容：

“真分数和假分数”。教学目标: 知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。

过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。

情感态度价值观：让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。

教学重点： 深入理解分数的意义，正确把握真分数和假分数的差别。

教学难点：正确地表示假分数的意义。教学准备:多媒体课件、图片 教学过程：

一、创设情境、成语游戏

1.听成语，说分数：一分为二、百里挑一、十拿九稳、十全十美、百发百中。

老师说成语，学生说出相应的分数，师生共同评价。2.复习“分数的意义”和“分数单位”。设计意图：（我先设计一个猜数小游戏激发学生的学习兴趣，然后又复习上节课的知识，为本节课的教学作铺垫。）

二、探究新知 1.创设情境，导入新课

同学们，在上节课我们学习了分数的意义及分数与除法的关系，今天这节课我们将继续学习有关分数的知识“真分数和假分数”。看到这个课题，同学们可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分数也有真有假呢？让我们一起来揭开这个谜，好吗？ 2.看图写分数（课件出示）

学生独立写出分数，师巡视指导，指明说出分数的意义。３．学生独立完成例一

4.请同学们仔细观察这两组分数，你发现了什么？

生1：第一组分数都是分子小于分母的分数，分数值都小于1 生2：第二组分数都是分子大于或等于分母的分数，分数值都大于或等于1 师：同学们观察的真仔细，我们把分子小于分母的分数叫做真分数，真分数的数值都小于1.我们把分子大于或等于分母的分数叫做假分数，假分数都大于或等于1.谁能说出几个真分数，谁又能说出几个假分数。

三、巩固练习 1.基本练习

下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？ 2.分层练习，巩固概念 判断: 判断。

(1)真分数都小于1，假分数都大于1。()(2)结果是1的假分数有无数个。()(3)假分数的分子一定大于分母。()(4)比五分之二大的真分数只有2个。（）

四、带分数的意义和读写

把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？小组合作分一分，用算式表示分的结果。

生：有两种分法：先一个人一个苹果分完后还剩一个苹果，这一个苹果再平均分成4份，也就是每人分得一又四分之一份。生2：把五个苹果每个苹果都平均分成4份，一个小朋友得到5个四分之一。

154＝1(个)4 一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。

314……读作：一又四分之三 分数部整数部练习巩固

五、谈收获

老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。

老师今天告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（1/100的天才＋99/100 的努力＝ 100/100的成功）祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获，有更优异的表现！

设计意图：（该环节是梳理新知,对照目标,反馈评价，提高教学效益,培养学生归纳小结的良好习惯。）

五、布置作业

小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。设计意图：（让学生小组合作设计复习题，既培养了学生的合作意识和创新意识，又加深了对新知识的理解掌握。）

六、板书设计 真分数和假分数

分子比分母小的分数叫做真分数。（小于1）

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。（大于或等于1）