《昼夜交替现象》教学设计_昼夜交替现象教案

《昼夜交替现象》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“昼夜交替现象教案”。

《昼夜交替现象》

北海小学教育集团

马燕

一、教学目标： 科学概念：

1．昼夜交替现象有多种可能的解释。

2．昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法：

1．提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。2．做好模拟实验和运用实验收集的证据。3．根据实验的情况修正自己的解释。情感态度价值观：

1．认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2．认识到同一个现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3．培养主动探究，积极合作的态度。

二、教学重难点：

教学重点：提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。教学难点：通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性。

三、教学准备：

教师：ppt、板贴日地、板贴白色半圆、一套模拟套材、玻璃球 小组：铅笔、橡皮、活动记录单、模拟套材

四、教学过程：

（一）视频引入

1．师：同学们，让我们先来看一段短片。（PPT视频）你看到什么？ 生：太阳落山，说明夜晚到来，用“夜”表示 师：而日出呢，说明白天到来，用“昼”表示 师：根据你的生活经验，说一说昼夜出现有什么规律。生：昼夜昼夜„„交替出现

师：我们把昼和夜不停交替出现的现象叫做“昼夜交替现象”（板书）

（二）提出假说

1．师：昼夜交替自古就有，古人们对这种现象产生了浓厚的研究兴趣。2．师：于是，他们思考：

（1）地球出现昼夜交替与哪个天体有着直接关系呢？——太阳；如果没有？（板贴日地）（2）如果太阳、地球固定不动会有昼夜吗？——会；会产生昼夜交替现象吗？——不会。（板贴白色半圆-亮面）（演示完毕取下拿下）

3，今天这节课我们要重走古人探究的道路，想一想地球、太阳怎样运动会导致昼夜交替（PPT）（1）生：A、B、C同学汇报

（2）师：同学们想到的方法真多呀，能不能用简单示意图把我们的假说表示出来呢。

会画吗？怎么画？

太阳、地球近乎球形，可以用圆表示，大圆代表——太阳，小圆代表—地球；自转用小圈表示；围绕着转用大圈表示；箭头表示运转方向。（指导并板书）

（3）一会，请每个小组的这一位同学的座位下拿出活动记录单，小组讨论，画出可能的假说示意图，音乐响起活动停，明确否？(PPT)（4）小组活动。(PPT)

（4）师：说一说，还有哪些可能产生昼夜交替的假说？生汇报：D，E、F„„（板帖）

（三）模拟昼夜交替

1．师：我们提出了这么多假说，到底哪种是正确的呢？——未知；

怎么去判断我们的假说——做实验；

可是，真实的太阳和地球，我们不能拿来做实验，可怎么办？——做模拟实验；

2．师：太阳什么特点？球形发光发热；可用什么材料模拟？——发光的灯泡(PPT)，点亮演示（实物投影-把为连接的导线连接到接线柱上）

3．师：地球什么特点？球形；可用透明玻璃球模拟吗？不行；要用什么材料模拟？球形不透明地球仪(PPT)

4．师：为了观察方便，马老师为每个小组准备了一面红旗，并贴在“中国”的位置上。（实物演示）出现什么现象说明中国是“昼”——红旗被照亮

出现什么现象说明中国是“夜”——红旗没照亮 出现什么现象说明“昼夜交替”——亮暗亮暗亮暗

用这种方法检验你们小组的每一个假说，判断能否昼夜交替，在能出现昼夜交替现象的假说后面打√/不能的，打×。

5．快做模拟实验了，同学们兴奋吗、期待吗？可以有，而温馨提示呢„„也是要有的。（ppt）（1）连接导线，点亮小灯泡，模拟太阳；

（2）调节灯泡与地球仪距离，能照亮半个地球仪为宜；（3）做模拟实验，观察红旗亮暗变化，亮了喊昼、暗了喊夜；（4）判断是否昼夜交替；将结果记录在每副示意图的左上角 6．请一组小老师上来演示模拟。（关灯）（5）音乐响起，断开导线，活动停止。明确否？ 6．领材料、小组实验、师巡视指导 7．音乐响活动停、汇报（开灯）

判断黑板上的假说能否出现昼夜交替，有没有不同意见？还有没有正确的假说要补充？

（四）巩固拓展

1．师：其实古时候的人们也像我们一样，我们发现这么多假说都能产生昼夜交替。到底哪种才是符合真实情况的解释呢？

2．师：这需要我们继续去收集新证据、做个有心人。科学的奥妙无止境，请不要停歇你探究的脚步哦！

五、板书设计

昼夜交替现象

运动示意图