《说说我自己》教学设计7_说说我自己教学设计

《说说我自己》教学设计7由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说说我自己教学设计”。

《说说我自己》教学设计

一、热身游戏，激趣导入

1、孩子们，课前老师布置一个任务，让大家根据班上某个同学的特点来编写谜语，谁来考考大家？（建议提前拍摄一张到二张学生的照片，之后经过处理用遮挡方法让同学们猜，他们会从身材、可能性出发„„）

（学生1：我今天要让大家猜的这个人„„请问他是谁？）（师相机反问回答的同学：你从哪里猜出来的？）（预设生：我是根据其中的„„猜出来的。）（师：再给一个机会，谁来？）

（学生2：我给大家的谜语是这样的„„请问他是谁？）（师再次反问回答的学生：你又是从哪里猜出来的？）

2、哇，我们班的小朋友真厉害，一猜就准！能和大家分享一下你们写谜语和猜谜语的诀窍吗？

（预设学生：因为我们善于抓住人物的特点。）（教师相机板书“特点”两个字）

3、从这个小小的游戏中，老师发现，经过三年时间的相处，我们对自己班上的同学了解颇深，但是俗话说：“旁观者清，当局者迷”，你了解你自己吗？我来随机做个调查。觉得了解自己的请举手。（如果有人举手就请他起来说说，你觉得自己是一个怎样的人？）觉得了解自己还不够的请举手。（那老师今天就给大家一个机会来认识自己，好吗？）

4、请大家齐读课题：说说我自己。

二、自由发挥

1、既然要介绍自己，你觉得可以从哪些方面来进行？

（预设学生回答：外貌、性格、爱好、优缺点„„）（老师请学生上讲台板书。）（同时把外貌、性格具体化，外貌包括很多方面，比如说„„性格也有很多种，比如说„„）

2、课前老师布置了一个前置性作业，叫做“小明星档案”，老师也想从这几个方面来初步了解一下班上同学的基本情况。谁愿意第一个来给在座的老师和同学介绍一下自己。

（学生说话句式：大家好，我叫**，我的爱好是„„，我的外貌是„„）

（老师根据学生的介绍，相机进行点评。）（老师或者根据学生的问答，反问下面的同学：听听**的见解，你有没有让你认识到不一样的**。就比如说我以前认为他是„„，现在我知道他„„）

（挑选两至三个学生根据“小明星档案”图表进行介绍。）

3、刚才听了三个同学的介绍，老师了解了他们的基本情况。但是呢，作为语文课，我们如何能让自己的介绍更为生动，更为精彩一些呢？谁有好的建议？

（预设学生说：

1、我觉得介绍的的时候不能面面俱到，可以只抓住其中的一两个方面。

2、要运用一些好词好句。

3、要运用上一些修辞手法。

4、按照一定的顺序。）

4、哎呀，我们班的孩子比老师还厉害，每个人都有自己独到的见解，那么，接下来，老师希望你们能够注意到刚才的建议。（幻灯出示），用一段流利的、通顺的、富有文采的语言来介绍自己，好吗？

A 首先自己思考两分钟。B 小组交流两分钟。C 谁愿意来展示？

（学生上讲台进行展示，展示完了，老师相机提问：你觉得他说的怎么样？谁来点评？）（请三四个学生进行点评：可以进行表扬或提意见。）

（请两三个学生上讲台展示，步骤同上，老师要根据学生具体的回答进行总结和引导。）

三、学以致用，推销自己

在这节课上，我们班的孩子发言实在太精彩了！著名的长隆集团总裁也知道了，他想邀 请我们班的孩子去他的集团上班呢！请看大屏幕，他们需要很多人才。（课件出示：马戏团——扮演小丑的演员；歌剧院——小歌手和小作家；餐厅——厨师；海洋馆——驯兽师„„）每个职业都有不同要求，你想进入哪个团队，请我们班的小朋友根据自己的特长和爱好自由选择，然后发挥自己的口才赢得人生中的第一个职位。（教师准备好录用通知书。）

A 四人小组讨论，挑选出你们最优秀的一个员工，上来竞争，看哪个组表现最优秀？ B 谁愿意上台争取你人生中的第一个职位，名额有限哦，机会可不等人哦。

C（下面的同学是主考官，让他们来评价。）主考官们，你们同意他到你公司上班吗？（引导学生说出同意和不同意的理由。）D 根据时间，随机决定上讲台的人数。

四、小结

1、同学们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么？（生自由说）

2、谢谢大家！谢老师很高兴认识**班的活泼开朗、善于思考、积极发言、认真倾听的孩子们！孩子们，和你们合作很愉快！希望以后还有机会再见！