语文再别康桥教学设计_再别康桥教学设计教案
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《再别康桥》教案
彭丽爽
教学目标： 知识与能力：
1.把握借景抒情的写作方法。
2.体会意象的特点并分析意象在表现情感中的作用。3.联系时代背景，理解诗歌中所蕴藏的感情。4.了解现代诗结构，节奏，韵律等方面的特点。
思路与方法：诗歌重在朗读，本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在朗读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌内涵及艺术特色，从而激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力。在教学过程中运用计算机网络可见的互动优势，集音乐，画面，朗诵等视听手段为一体，展示诗歌意境，让学生把握诗歌的情感氛围，体味诗歌中丰富的情感世界。重点与难点： 重点：
1.加强学生的朗读指导，引导学生读出诗歌的思想与情感。2.指导学生分析意象在表情达意上的作用。难点：
让学生贴切地感悟诗歌朦胧意境中所传达的细腻情感。提升学科素养：
1.感受诗歌的优美意境，领悟作者的思想感情，培养学生对自然的热爱之情。2.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，提高审美感知和审美创造的能力。教学过程：
导入：斜雨细风中的江南小镇，纵横交错的民居里好像隐藏着无数的动情故事。姑娘们手持油纸伞，在迷蒙的细雨中穿行嬉戏，徜徉在青石板上的翩翩起舞中。婀娜多姿的身影与秀美的江南小城构成一幅清新怡人的水墨画，渲染了一派迷人的意境。这个节目表现出的诗情画意，令人叫绝。创作者说这段舞蹈的创作灵感来源于现代诗人，我们就来学习这首诗吧。1.字词串珠 2.词语辩析 3.分析鉴赏
⑴朗读能更好的帮助读者领会诗歌的意蕴，选择合适的朗读节奏是至关重要的。那么我们应该怎样把握这首诗的朗读节奏呢？（学生朗读，其他学生评价是否合适，讨论结束后，由教师范读）
提示：整首诗音韵柔美和谐，又富有变化。全诗表达离别康桥时的难舍之情，在感伤之中又富有变化。第一节到第五节，基本采用一种舒缓平稳的口气，表达留恋惆怅之情。到第六节，写作内容有所变化，意境更加难以把握。从“寻梦”一句开始，语调越来越低沉。下一小节，情绪陡然低落，语气也变得缓慢低沉。最后一节，与第一节语意相近，节奏应当是相同的，以此达到首尾呼应的效果。
（2）理解和欣赏诗中的主要意象。提示：意象是指凝结着诗人主观情思的客观事物，即诗人的主观情思与客观事物凝聚一体形成的艺术形象。
徐志摩在这首诗中，重点选取了云彩，金柳，青荇，清水四个意象，借此来表达离别的的依恋之情。具体分析如下：
云彩。诗歌在开头和结尾两次出现云彩，表明云彩不是单纯的自然景物，更增加了一份象征的意味。西边的云彩，就是晚霞，此时正值落日时分，落日满天，可是美好的时光总是短暂 的。与彩云告别，实际上就是与过去的一段美好时光告别。
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