生物与环境的相互关系教学设计[1]_生物与环境的关系教案

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第二章 了解生物圈 第一节：生物与环境的关系

教学目标： 知识目标： 概述生态因素的概念

解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的作用和影响。举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，说明生态因素的综合作用。

能力目标：

通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。

分析生物与环境间关系的相关图表，用曲线图等形式表示生物之间的关系。正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。

情感目标：

通过了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。通过理解各种生态因素对生物的影响，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。教学重点：

生态因素对生物的影响。

从生态因素的综合作用中发现主要生态因素。教学难点：

非生物因素的影响原因。教学方法：分析法 观察法 德育参透：

生物生存受到多种因素的作用，多种因素中有其中的一至两种是起主要作用的。哲学上要求我们既要相信多种因素的综合作用，又要抓住主要因素。

课时分配：一课时 教学过程： 导入：生物与环境之间存在着什么关系？（环境限制生物的生存范围；生物可以适应一定的环境）

1，环境对生物的影响

讨论：环境主要是从哪些方面影响生物生存的？ 讨论：以上影响因素是否存在什么共同之处？ 环境中影响生物的生活和分布的因素就叫生态因素。

生态因素

当我们暑假去南山旅游时会有什么感受？这里哪些属于生态因素？那些不属于生态因素？

分析解释环境因素与生态因素的区别……。

我们人类的生存和生活主要受哪些生态因素影响呢？非生物因素和生物因素分别是哪些？在迅速奔跑的过程中，最重要的非生物因素是什么？ 可以依据课件中展示的图片对生物的适应进行分析。对生物产生影响的生物因素和非生物因素分别有哪些？生态因素是如何对生物产生影响的？是否有什么实验结果作依据？

讨论：虽然影响生物生存的因素很多，这些生态因素分别是怎样影响生物的生存的？

2，非生物因素对生物的影响

（1）.光照：对生命有重要影响的光包括哪些？光对于生物生存的意义？ 依据课件进行分析讨论。

①是生物生命活动的最终能量来源：

最终得出结论：光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。光的强度及波长可以影响光合作用的效果。

结合光合作用部分知识进行学习。例如光照强度影响有机物的积累。影响叶绿体的形成。

② 决定生物的形态结构、生理和分布：

光照影响生物的形态和结构如阴生和阳生植物各有适应性。③ 影响生命节律和行为：

光周期会影响生物的生命节律，比如性成熟、昼夜节律、和生物钟调节等方面。

趋光性、昼夜活动时间。动物在形态结构方面都有适应性。植物花期（长日照和短日照植物）、花钟（开花时间受日照、温度和湿度的共同影响）；动物的繁殖活动、迁徙、洄游、换毛、换羽。（例如：反季节花卉、蔬菜的培养；控制动物的繁殖。）提示学生结合日照时间的规律性变化对动物性成熟的影响——激素调节部分知识进行分析。讲解为什么影响鸟类迁徙行为的非生态因素主要是光照而不是温度。

（2）、温度：是如何对生物产生影响的？

──影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布……。

一般情况下生物不能耐受高温的原因是什么？ ① 影响分布：

纬度、海拔不同造成温度差异——影响植物动物的分布。生物对此有相应的适应性。

生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应范围很窄。结合酶活性受温度影响的曲线进行分析。

冬眠、夏眠、熟睡等习性；沙漠动物的行为：夜行、穴居等行为；昆虫和蛇的活动特点；人体的体温调节过程；孵卵的温度要求等。

（3）、水：——生命的摇篮

生物体的含水量一般都在60%～95%，有些生物含水量高达95%以上。水对于陆生生物更是重要。它决定着是否能有生物生存。

依据结合水、自由水的生理功能分析水对生命的影响。

对形态结构和生理的影响：散热、有利于矿质元素的吸收和运输、维持形态、休眠、萌发、排泄、①地区年降水量决定植被类型：为生态系统类型的学习做准备。可结合科学绿化进行探讨。

②生物的保水能力：生活在沙漠、戈壁的植物吸水、保水、储水能力；骆驼、肺鱼等生物的适应性及其形成原因。通过讨论考查学生现代生物进化论的观点是否存在问题。

除此之外，空气、土壤、压力等非生物因素也对生物产生重要的影响……。讨论：为什么昼夜温差大的地区适宜植物体有机物的积累？白天和夜晚影响植物积累有机物的主要的非生物因素分别是什么？

生物不但要挑战非生物因素的影响，还要应付来自生物界的压力。3，生物因素对生物的影响

（1）、种内关系

学生列举生物的种内互助现象，说明生物因素的影响……。社会性生活的生物表现比较明显。

例如：蜜蜂的家族分工；大雁的迁飞行动；狼群的进攻行为；大象的群体行为；军舰鸟的种内斗争；人类的集体行为等。

讨论：种内互助通常发生于什么情况下？它对生物的影响效果？意义？ 同种生物个体之间是否会发生争斗现象？一般什么时候，什么情况下会发生种内斗争？学生例举生物的种内斗争现象……。

总结：密度过大或者生存条件恶化时种内斗争激化。原因主要是……。①生存空间狭小时，蝌蚪会通过肠道毒素抑制种群；人类会发生饥荒、疫病流行或战争。

②由于争夺繁殖权，蛐蛐、鸟类、袋鼠、鹿等……。③争夺王位或者霸主权，猩猩争夺激烈；蜜蜂捣毁王台。

④植物合理密植……。种内斗争对生物种群的影响是怎样的呢？意义？ 自然界不同种的生物之间关系又如何呢？

4、生物对环境的适应和影响

学生举例说明生物的种间的互助关系……。举例进行适应性教育：

动物与动物： 清洁鸟与大型动物。导蜜鸟与蜜獾的合作伙伴关系。木匠蚁与蝶的幼虫。

动物与植物： 虫媒花与传粉动物的适应关系。果实与动物的适应关系。真菌等生物与动、植物： 互利共生：二者不能分离，互利。举例讲解共生与共栖的异同。

选讲：①天麻和密环菌。②地衣的构成及特性。③根瘤菌的生活。④白蚁与披发虫的关系实验。⑤树栖蚁和蚁栖树。

寄生：共同生活，一方受害，一方获利。学生举例说明生物的寄生现象……。教师总结。

以人体或动物为寄主：线形动物、寄生蜂、冬虫夏草、细菌和病毒。）以植物为寄主：植物（菟丝子、大王花、玉米黑穗病）； 以菌类为寄主：病毒。

适应性教育：寄生生物与寄主的关系？──微妙的依存关系。选讲：类寄生、重寄生和寄生链。寄生对于寄主都是有害的，但是人类经常利用生物的寄生现象举例说明： 生物防治病虫害（白僵菌-松毛虫；苏云金杆菌与棉铃虫；赤眼蜂与害虫）

有的寄生现象比较特殊，例如杜鹃的巢寄生。

寄生不同于腐生……。例如，树皮上长了许多苔藓植物属于什么现象？绞杀植物属于？。

竞争：两种生物争夺相同的生存条件，适应性强的胜利、反之失败。分析竞争曲线： 甲、已、丙三个阶段曲线变化的原因？A和B分别表示的是哪一种草履虫？为什么？说明了什么？

讨论： 一块草场一分为二，一半放牧，一半空闲。经过一段时间后植被会发生什么变化？为什么？该牛、羊、各种牧草之间都存在什么种间关系？ 影响牧草的生物因素和非生物因素各是什么？主要影响因素？ 目前火锅到处都是，牛羊的需求量迅速增加继而导致超载放牧。设想超载放牧的结果？导致草场退化的原因？

总结：准确区分四类种间关系

环境对生物的影响是全方位的，生物的生存压力很大。生物是如何对付大自然的压力，顽强地生存下来的呢？

总结：生物生存受到多种因素的作用，多种因素中有其中的一至两种是起主要作用的。哲学上要求我们既要相信多种因素的综合作用（很多矛盾），又要抓住主要因素（主要矛盾）

作业：第18页的第一题判断题：

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第八章 生物与环境 第一节 生态因素

一，生物中的生态因素 二，非生物因素

1、光照：

光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。

2、温度：

──影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布……。

生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应范围很窄。

3、水：——生命的摇篮 水对于陆生生物更是重要。它决定着是否能有生物生存。三，生物因素

1、种内关系

共生：二者不能分离，互利。

寄生：共同生活，一方受害，一方获利。捕食：两种生物之间吃与被吃的关系。

竞争：两种生物争夺相同的生存条件，适应性强的胜利、反之失败。

课后反思