南师教育技术学考研科目和08年教学设计真题_教育技术学考研真题

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南京师范大学教育技术学考研研究方向

01 视觉文化与信息技术教育 02 教育数据挖掘与智能处理 03 教育游戏与3D建模

初试科目 ①政治 ②英语或俄语或日语 ③C语言与Web技术

④教学设计或数据结构

参考书目 《C程序设计》，谭浩强，清华大学出版社最新版； 《数据结构》（C语言版），严蔚敏，清华大学出版社；

《教育心理学――献给教师的书》，吴庆麟，华东师范大学出版社，2003年《教学设计：心理学的理论与技术》，皮连生，高等教育出版社，2000年；《 Web程序设计》（第二版），吉根林，电子工业出版社，2005年8月。复试科目：

《信息化教育概论》，南国农，高等教育出版社，2004年。

复试备注 复试科目： ⑤信息化教育概论

加试科目： ⑥高等数学 ⑦数据库技术

2012年考研英语新大纲词汇 2011年考研英语大纲词汇

南京师范大学教育技术学考研方向

南京师范大学2008年教育技术学硕士研究生招生考试试卷（教学设计）

一 辨析题（判断下列描述的正误，并说明理由，每题6分，共30分）：认知主义理论学派认为，学习是人的倾向或能力的变化，但这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归属于生长过程，学习的实质是内在能力或倾向的变化。按照皮亚杰的有关理论，在具体运算阶段，儿童已经形成了解决各类问题的逻辑推理能力，如能够解决大量的代数问题等。在进行教学媒体选择的过程中，有时会列出一系列问题要求媒体选择者来回答，通过回答这些问题从而发现适用于特定的教学情景的媒体，这种媒体选择模型一般称为比较法。

4知觉具有组织性、整体性与恒常性等特征，所谓知觉的整体性，是指人脑能够将输入的刺激组成有意义的整体。在肯普提出的椭圆结构教学设计过程模式中，强调教学设计是一个连续过程，评价和修改作为一个不断进行的活动与所有其他要素相联系，且贯穿教学设计过程的始终。

二 比较题（比较下述概念的异同，每题8分，共40分）：1（动作技能学习中的）整体练习与局部练习2 具体概念与定义概念3 辐合型与发散型4 信源与信宿5 精加工策略与组织策略

三 简答题（第1题10分，第2、3题各20分，共50分）： 1 什么是角色扮演，角色扮演对学生成长有什么意义？什么是信息加工分析法？它主要适用于何种学习内容的分析？请结合信息技术内容举例分析它的应用。布卢姆等人把教育目标分为认知、动作技能和情感三大领域，每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次，试分析这三大领域学习之间有什么关系。如果让你向高中学生教授“如何利用网络获取信息”，你会如何处理这些关系？

四 综合应用题（30分）：

我国目前在小学、初中与高中阶段都在开设《信息技术》课程，如果要求以“图像信息加工”这一教学主题为例，为三个不同阶段的学生进行学习活动设计，你将如何考虑？请写出你的设计简案。