昼夜交替现象教学设计_昼夜交替现象教案
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“探究性学习法”是根据现代系统理论和现代教学思想，吸取“启发式”、“学导式”、“发现法”等教学法之精华，在教师的引导下，以思考题为思维线，激发学生学习中的内部潜力，学生先学先讲，教师后讲后帮，使学生扎扎实实学好新知识的新教学法。
在开展探究性学习前，首先必须转变教师和学生的观念，使学生真正能处于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，使其对自己的角色和任务重新进行定位，这是开展探究性学习的重要前提。下面就星球地图版七年级上册《地球的自转》中“模拟地球上的昼夜更替”为例来说明如何实施地理探究性学习。
昼夜交替现象探究过程的实验设计
教学目标：
1、昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
2、做好模拟实验和运动实验收集的证据。根据实验的情况修正自己的解释。
3、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。培养主动探究，积极合作的态度。
教学重、难点：
设计模拟实验验证假设；解释地球产生昼夜交替现象的原因。
教学准备：
小球、地球仪、电筒、蜡烛、台灯
教学过程：
一、创设情境，激发想象的空间并提出假设（演示课件：昼夜交替现象。）
师：提出问题：课件中出现的是生活中的什么现象？ 生：白天和晚上。
生：白天和晚上相互交替出现。生：昼夜交替现象。
师：昼夜交替在我们生活中是一种常见的现象，根据你已有的知识，你们如何解释这一现象呢？小组讨论一下，并用科学图画表示出来。
生：小组讨论
师：哪个小组先来汇报你们对昼夜现象的猜想？
生1：地球不动，太阳围着地球转。
（假设1）生2：太阳不动，地球围着太阳转。
（假设2）生3：地球自转。
（假设3）生4：地球围着太阳转，同时地球自转。
（假设4）生5：地球自转，太阳围着地球转。
（假设5）
二、小组合作探究，设计模拟实验验证假设
师：看来同学们都认真思考了老师的问题，那么哪一种解释更合理呢？我们用什么方法可以帮助我们分析、验证我们的观点？
生：利用实验。
师：好，我们就用模拟实验来验证同学们的猜想，你们要模拟什么物体？ 生：地球、太阳。
师：想用什么材料来模拟地球和太阳呢？ 生1：我想用小球来模拟地球，用手电模拟太阳。
生2：用手电模拟太阳并不好，因为手电的光不像太阳的光能向四面八方照射。师：你觉得用什么物体来模拟太阳才科学呢？ 生2：我觉得可以用蜡烛。
生3：我不同意，在课堂中使用蜡烛很危险，可以用灯泡直接模拟太阳。生4：我觉得手电也可以，来回转动就可以了，或者拿得高一些让光向四周扩散。师：蜡烛、手电、灯泡都具有模拟太阳的特点，我们同学可以根据实验材料加以选择，对于地球的模拟物还有什么更好的意见呢？
生5：我觉得，用地球仪模拟地球更直观。
师：地球仪在做模拟实验时不仅更直观，因为有图案所以在做实验时可以更好地找到起点，作为参照。选择小球做模拟物的同学可以用什么方法解决这个问题呢？
生：可以用记号笔作标记。
师：同学们已经找到了相应的模拟物，你观察到什么现象才说明模拟地球上发生了昼夜交替的变化？
生：小球一面有亮光一面没有。
生：小球上的一点要有明暗的变化，这种变化还要是有规律的变化。
师：现在就让我们来模拟表现地球上的昼夜交替现象，检验我们的假说是否成立，并且在实验的过程中画出示意图，用箭头表示模拟太阳和地球的运动方式和方向。
分组设计实验验证假设 实验中产生的问题：
生：老师，我们在做实验时看不清昼夜交替的现象。（其他小组同学附和）师：你们觉得这是什么原因造成的？ 生：你们的光离“地球”太远了。生：周围太亮了。师：你们有什么办法解决一下。生：关灯、拉窗帘 师：请同学们继续完成实验 实验汇报
师：谁来说一说，你用实验的方法检验了哪种假说，观察到了什么？才能说明“地球”上确实发生了昼夜交替现象？
生1：地球自转，可以出现昼夜交替现象，我们看到地球自转的同时向太阳的一面被光照到形成白天，没被光照到的地方形成黑夜。地球自转一周昼夜交替一次。
生2：我们小组做的是第二个实验：太阳不动，地球围着太阳转。在这个实验中我们发现地球上也会出现昼夜交替的现象，地球绕太阳转一周昼夜交替一次。
生3：我们小组做的实验是地球不动，太阳围着地球动。我们发现这种运动方式可以出现昼夜交替的现象，但是每出现一次昼夜交替就需要太阳围绕地球转一圈。
生4：地球围着太阳转，同时地球自转，在这个实验中我们发现地球上也会出现昼夜交替的现象。
生5：地球自转，太阳围着地球动，也可以出现昼夜交替现象。
三、持续研究，能保留的解释
师：同学们通过刚才的模拟实验都验证了自己的观点，每一种假设地球上都可以出现昼夜交替现象，你们发现这些解释有什么相同的特点吗？
生：地球或者太阳都在运动 师：什么样的运动？ 生：圆周运动或自转
师：那么根据我们做的模拟实验，根据你已有的知识你觉得这些昼夜交替现象的解释成立吗？
生：地球自转。这种符合我们日常看到的。太阳不动，地球围着太阳转。这种观点的地球每绕太阳一圈才出现一次昼夜交替现象时间过长，不符合自然规律。
师：到前面演示一下 生：演示实验
师：好，这是你的看法，其他同学有不同意见吗？
生：我不同意，地球自转出现的昼夜交替现象也不符合我们日常看见的，太阳永远也照不到南、北两极。
师：你来做一做。生：演示
师：你很善于观察，其他小组还有不同看法吗？
生：我觉得地球围着太阳转，这种地球运动方式不能形成昼夜交替现象（演示小组实验）师：其他小组有没有不同意见？
生：他们小组演示的不正确，当地球不自转而绕着太阳转的时候是能形成昼夜交替的，他们小组地球不仅绕着太阳转而且也自转了。
师：好，那你来演示一下 生：演示实验
师：看来地球围着太阳转这种假设也成立，在做实验的时候要注意操作规范。还有小组要汇报，请你来说一说。
生1：地球围着太阳转，同时地球自转。我们在做实验时形成了昼夜交替的现象。我觉得这种观点更科学，因为我在一本书上看到过这个说法。
生2：我也同意他的观点但是我觉得地球不动，太阳围着地球转同时地球自转和太阳围着地球转，这两个观点不对，因为我们都知道地球是绕着太阳转的，即使出现昼夜交替也不对。
师：你是怎么知道地球是围着太阳转动的呢？ 生：以前就知道。
师：你是用自己已有知识来解释的，还有不同的看法，请你说说。
生1：我觉得太阳围着地球转同时地球自转这种观点也符合自然规律，地球自转一周，就出现一次昼夜交替。
生2：我不同意。如果这样就有可能赶上一天白天，没有晚上，也有可能一天晚上，没有白天。
师：由于时间的关系我们先讨论到这。
师：根据同学们刚才讨论的结果有的达成了共识，有的并不能让所有的同学信服，如果想要说服其他同学就要用新的证据支持你的观点，这些证据可以是资料、实验等等，在下节课我们继续验证自己的看法。
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