火红的枫叶 教学设计1_火红的枫叶教学设计
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火红的枫叶
教材简介：
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
教学要求：
1.认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1.认识14个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入 1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音 1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
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2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义 1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。3.质疑：
你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？ 4.小组讨论，组长汇报。5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？ 2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！3.小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业： 1.继续做贺卡。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习回顾
1.教师出示生字卡片进行检测。2.有感情地朗读课文。
二、学习课文中的生字新词
1.出示词语卡片，进行开火车的游戏。2.出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：
（1）读一读生字.（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法.（4）比一比谁的方法妙.3.学生自学，教师巡视指点。4.学生汇报。
5.指导学生书写生字。
--2--
（1）火：注意不要写散。（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
三、巩固练习
1.写本课的生字新词。2.读一读，扩词。
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