《质谱分析》教学设计质谱法简介_质谱分析教案

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《质谱分析》教学设计

第 次课 授课时间 年 月 日 授课对象： 专业 班级

一、教学目的学习质谱法建立的历程，明确核磁共振法的重要性及应用，理解质谱的特点、质谱图及质谱表。培养学生从质谱法发展历史入手，理解相关知识的发源及产生。

二、教学思想

本节内容是质谱分析的开篇，对本章内容进行了概括，引导学生的理解本章内容，并建立起相应的知识结构。并通过课堂教学的环节以及和学生的探讨，培养学生学习质谱分析的兴趣和积极性。

三、教学分析

【教学重点】质谱法的特点及质谱图。【教学难点】 【教学内容】

第5章 质谱分析 5.1 质谱法简介

◆ 课程引入

直接以质谱法的定义及过程引入。

教师开始本节课内容讲解

1.质谱法的发展概况

1886年，E.Goldstein在低压放电实验中观察到正电荷粒子.1898年，W.Wen发现正电荷粒子束在磁场中发生偏转.1912年Thmson J J研制了第一台质谱装置 现代质谱学之父: J.J.Thomson(获1906年诺贝尔物理奖)

1919年, F.W.Aston[英]因发明了第一台质谱仪。研究了53个非放射性元素，发现了天然存在的287种核素中的212种。（获得1922年诺贝尔化学奖）

50年代起,有机质谱研究(有机物离子裂解机理, 运用质谱推断有机分子结构)。

沃尔夫冈•鲍尔（Wolfgang Paul，1989年诺贝尔物理奖，发明离子阱技术）汉斯•乔治•德默尔特（Hans Georg Dehmelt，1989年诺贝尔物理奖，发明离子阱技术）。

约翰•本内特•费恩（John Bennet Fenn，2002年诺贝尔化学奖，发明电喷雾离子化）。田中耕一（Koichi Tanaka，2002年诺贝尔化学奖，发明基质辅助激光解吸离子化）。

各种离子源质谱, 联机技术的研究及其在生物大分子研究中的应用(CI, FD, FAB, ESI-MS等)2.常见的质谱图（棒图）和质谱表

简要介绍横纵坐标及基峰，展示质谱图及质谱表 3.质谱分析法的特点 4.质谱应用

◎总结本节课内容 思考：

◆ 如何获得质谱图以及与UV，IR及NMR相比，原理有什么不同？

引出下一节质谱仪及其工作原理

四、教学方法和策略 讲解、讨论、总结、思考等直观教学法相结合五、教学安排：

围绕上述的教学任务和内容，进行如下教学安排：

（1）能力目标：通过掌握质谱法建立的历程及质谱的概念、特点及应用，理解质谱法的应用及重要性。

（2）教学载体：以多媒体课件为载体完成本单元的知识讲授。（3）工作过程：围绕所设置的任务，确定完成任务的基本流程为 学生讨论→知识讲解与学生讨论同步进行→思考