消防教学设计_消防安全课教学设计

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司房中学九2班学生消防安全教学设计 设计者 执教者 陈立权

设计意图：

针对当前学校安全教育的现状，这节课以火灾为切入点，引导学生要“居安思危，防患未然”，当危险发生的时候要沉着冷静，提高学生的自救能力，以积极的方法保护自身的安全。

活动目标：

1、关注火灾隐患，增强防患意识。

2、学习交流火灾发生时应该具备的心理素质。

3、模拟演练，灵活应对火情，提高自救能力。

课前准备：调查身边由于麻痹大意造成的火灾案例和火灾隐患。

活动

一、案例再现，警钟长鸣

1、案例呈现，激发情感。

（1）学生观看视频：上海商学院——4人死亡。2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，火势迅速蔓延导致烟火过大，4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难。火灾事故初步判断原因是，寝室里使用“热得快”引发电器故障并将周围可燃物引燃所致。（2）情感交流——所思所想

（3）事故交流——身边的火灾案例和火灾隐患。

（4）视频展示：2008年 3月13日下午5点47分左右，位于江苏省南京学府路的东南大学老校区动力楼（4层）突然发生大火。受大风影响，火势较大，将动力楼第四层基本烧毁，过火面积近千平方米，无人员伤亡。

2003 年 11 月 24 日凌晨，俄罗斯莫斯科人民友谊大学学生宿舍发生火灾。200 名学生被烧伤，41 名学生被烧死。其中有中国留学生 46 人烧伤，11 人死亡。失火原因是电线短路。

2003年9月12日，北京工商大学新宿舍楼三层女生宿舍发生火灾，从小商小贩处购得的劣质电池充电器成为罪魁祸首。

2003年6月28日，北京大学医学部学生公寓5号楼发生火灾，原因为长时间使用白炽灯将周围可燃物引燃。2003年2月20日凌晨5时，武汉大学测绘校区一男生宿舍4栋三楼一寝室突发大火，火借风势瞬时吞噬了整个三楼22间寝室。7时10分，大火基本被扑灭，3楼烧得只剩下断壁残垣。

（设计意图：运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，心灵被深深震撼了。）

2、反思原因，引起共鸣。（学生交流）活动

二、居安思危，防患于未然——寻找我们身边的火灾隐患

1、寻找火灾隐患：

展示校园拍下的一组镜头，发现隐患随时叫停，指出隐患危险在哪里。（设计意图：火灾隐患的查找对哪些是防范意识有了更进一步的提高。）

2、交流反馈，讨论策略。

（1）小组交流，随机讨论消除或避免隐患方法（2）查找现场的隐患，提出建议 活动

三、模拟演练，学习自救

1、创设情境，模拟演练。

警报响起：紧急疏散，请大家有序离场）

（设计意图：在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷冲出教室，在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。）

2、交流感受，发现问题。（小组讨论）

3、学习逃生自救方法。

（1）选择认为最要紧的理由，小组讨论，用恰当的形式进行汇报。（2）交流，小组成员或其他小组补充。

（设计意图：学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。）

重点了解：沉着冷静，不要盲从；弯腰贴地，捂住口鼻；牢记出口，不要拥挤；不贪财物，不要返回。模拟打119：

4、拓展延伸，揭示课题

（1）关于火场逃生，你还想提醒大家什么？

（2）学习消防知识，让我们远离火灾。

5、学以致用，安全撤离

假如，当警报再一次响起的时候，你会更安全更快速地撤离吗？我们来试一试。准备——开始！师生撤离教室。

（设计意图：在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。）

教学反思：

这是一堂综合性较强的安全自救课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，教师积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高教学的实效。

司房中学九2班

学生消防安全教学设计

设计者 执教者 陈立权

2012-9-2