第4课 走进意象艺术教学设计_走进意象艺术教学设计

第4课 走进意象艺术教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进意象艺术教学设计”。

【高一上学期美术教学设计5】：

第4课 走进意象艺术

教学目标

如何让学生真正明白什么是意象艺术以及理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的。（重点与难点）教学过程：

一、温故与导入

多媒体出示《蒙娜丽莎》、《马蒂斯夫人像》，请同学们欣赏并比较这两幅名作,，请各位同学谈谈这两件作品画家所运用的艺术语言有何相同点和不同点？

归纳：相同点：题材相同，都是人物肖像画。

不同点：《蒙娜丽莎》是一幅具象艺术作品；是达芬奇用他擅长的“薄雾法”使得画面色调从明到暗渐渐过渡，没有明显的分界线，整体上与人物美丽的五官结构自然地融合为一体，从而创造出了我们眼前所见到的符合我们世界真实的形象。

《马蒂斯夫人像》是一幅意象艺术作品，充分反映了马蒂斯野兽主义画风的特点，色彩及其浓重和强烈，这里的色彩完全是主观感受的产物，而绝非客观的如实模仿。

今天让我们一起走向意象艺术的殿堂一起来欣赏、学习意象艺术作品。对客观世界的主观表达 ——走进意象艺术。

二、探究新知

（一）、什么是意象艺术？

先 让学生欣赏本课的《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片,通过对比，引导学生自主找到《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片有啥不同的地方,从而找到什么叫意象艺术。（如经过艺术家创作出来的油画作品《圣维克多山》,画中的山、房子、树、天空都变成细小的块面形象）摄影作品是“写实性”的具象艺术，容易辨认的作品更符合我们的“审美品位”。而塞尚的《圣维克多山 》却显得凌乱，不“真实”不直观。像这样说像又不像的作品，其实它有其独特的审美价值，是表达作者内心世界的一种艺术形式。教师归纳：

意象艺术：在《新华词典》中：“意”为愿望、料想，“象”为形状样子。是对物象加以简略，让其富有表现的 因素以容纳作者的思想，形成概括的艺术形象。

所谓“意象”是与“实象”相对而言的，即不是艺术家客观描摹现实的再现性形象，而是“意”中之象，是由艺术家的感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象。

（二）、为什么有的美术作品形式怪异？

1、（媒体展示名作《内战的预感》油画·达利）

2、让我们一起了解一下画家达利

萨尔瓦多.达利（1904-1989）西班牙著名画家，西方现代派艺术中超现实主义画家。萨尔瓦多·达利出生在西班牙北部小城菲盖拉斯，是继毕加索、米罗之后西班牙为世界贡献的第三位现代艺术大师。他的绘画艺术热衷于描绘“梦境和偏执的幻想”，艺术作品追求潜意识、梦境、非理性，并成为这个运动中最有成就和最负盛名的成员之一。

3、《内战的预感》油画，画中作者把人体做了那些常人难以想象的组合？画面的视觉感受是什么？

学生回答（上臂长出小腿和脚，大腿长出前臂和手，有怪诞、高大、恐怖的梦境怪胎形象，看到后感到惊讶，恐怖的感觉，它是现实空间和意念空间的结合）

4、画家达利表现的意图是什么？他想告诉我们什么社会现象和感受？（学生回答）

这幅作品是一幅控诉罪恶战争的杰作，它作于1936年西班牙内乱之前。达利运用超现实主义的手法，以一个巨大的残缺人体怪异形象，象征受难的群众和邪恶的战争，蔚蓝的天空，布满了乌云，大地上撒满了土豆，象征着西班牙荒芜的土地。所有这一切都是对战争的有力的控诉。也是对人类不负责任发起战争和自我毁灭病态行为的梦态形象的解释。

5、老师引导、归纳总结： 美术不仅可以再现客观世界,而且更可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。艺术家的感觉和表达的意图越独特、越强烈、其创造的形象就可能越是与众不同。也就出现了各种怪异的形象作品。

（三）、如何理解意象艺术 意象艺术的三个特征：

意象艺术更倾向于心理的真实 意象艺术形象更集中、更典型 意象艺术超越了时空的限制

1、意象艺术更倾向于心理的真实 《星月夜》1889年 梵高（荷兰）

表现出梵高茫然的不安和对自身悲剧的预感，他住在疯人院里，夜晚他看到一个奇怪的月亮、星星和幻想的彗星是黄色的漩涡，旋转着，变成一束反复游荡的光的扩散，带动深蓝色的天，他不禁感到战战兢兢，怀着绝望的恐怖画下了这幅画

2、意象艺术形象更集中、更典型

出示《摄影作品》和《呐喊》这两幅同样表现呐喊的作品，哪幅能带给你更深刻的印象，你认为哪一副作品更优秀？更集中、更典型？

蒙克是表现派的代表人物，出身在挪威洛顿的一个名门望族，5岁时母亲去世，15岁时姐姐去世，成年后，父亲和一个弟弟相继去世，一系列的家族不幸，给蒙克的心灵留下了一道深而黑的疤痕，对他的艺术起着决定性的影响。

画面在各种色彩形成的漩涡中，画家选择这样一个典型的形象，是个极度痛苦骷髅般的男子，双手捂着耳朵，来回的呼喊，面孔已经变形，凝视的眼睛、凹陷的面颊，使人想起象征死亡的骷髅头、这种形象更集中、更典型表现出主题人物呐喊时那种孤独、恐惧、不安的内心世界。

3、意象艺术超越了时空的限制 《内战的预感》达利 1936年

在现实的自然真实风景里置入了梦境幻觉的妖怪式的的人物形象，是现实空间和意念空间的结合4、意象表现性艺术的两个角度：（1）一种是从艺术家按照“我”感觉到的样子表现世界的角度。

（2）一种是从艺术家根据“我想”表现的意图的角度。

（1）《被牛肉包围的肖像》 油画 培根

作者培根为什么把教皇英诺森画成这个样子 ？并且后面还有两片血红的牛肉片呢？画家按照我感觉的样子来表现世界，（2）作者是根据我想表现的意图来表现的。《鹌鹑图 》 朱耷 清

他的意图不在于画花草和鹌鹑，而是他想用鹌鹑的白眼，冷眼看世界，以此来表达对社会的不满。

5、教师总结：总之意象艺术传递的不是艺术家的“眼”中之“象”，而是艺术家的“意”中之“象”，即“意象”。

为此，艺术家就要调动一切手段来表达这种感觉和意图，而不管是否与我们眼见的现实一致，从而产生艺术形象上的怪异性。

（四）作品欣赏

《亚威农少女》 毕加索用立体主义的手法，描绘了五个少女形象，他们的身体被几何形体所分割，加上变形的非洲面具式的面部，显得怪诞而离奇。

这是一幅大型油画。据他自己说，这是他以最大热情完成的哲理性作品。他说：“我打算在我死前画一幅宏伟的作品，我空前狂热，日以继夜地工作了一个月。”他想把自己梦幻中的一切画成一幅画。当他梦醒时，他觉得面对画幅“看到”了他所要画的整个构思：“我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？”这句话就成了这幅画的标题。画出了人生的过去、现在、未来即诞生、生活与死亡三部曲，一切的植物象征着时间的飞逝和人生的消失。

（五）思考与讨论:

1、你认为意象艺术”真实”吗?你怎样理解意象艺术的”真实”与具象艺术的”真实”?

2、你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力?为什么?

三、课堂总结

意象美术倾向于心理真实而不是眼见的真实的传达，尽管它可能“怪异”甚至“丑陋”，但它在艺术上却更集中、更典型，因而形成它突出的长处，从整体上超越了具象美术在形象和时空上的限制，延伸了我们对事物和现实的认识，使我们对事物和现实有了更为全面和宏观的把握。

有人说，意象艺术更为本质地揭示了世界的真实，所以是最真实的艺术。