摇篮曲教学设计_摇篮曲教学设计最新版

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《摇篮曲》教学设计

新密市实验小学 龙建敏

教学内容：

人音版第七册第五课《妈妈的歌》中的《摇篮曲》 教学目标：

1、通过歌曲《摇篮曲》的学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

2、引导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

3、感受《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点和不同形式演绎的《摇篮曲》的艺术魅力。

教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感 教学难点：装饰音、附点音符的掌握

教师准备：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》

舒伯特的生平事迹和有关故事

教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法

教学思路：以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。教学过程：

一、激趣引入，走进音乐大师的人生（出示摇篮曲、拉德斯基进行曲）

师拿出可乐、牛奶，问：“这两种饮料大家都喝过吗？想喝么？”不过今天我们不喝饮料，而是一起来品品音乐的味道。这里有两段音乐，让我们仔细听一听，品一品它们的味道是像牛奶还是像可乐，为什么？并想一想它在你们脑海里会出现了一幅什么样的画面？

生1：“第一首感觉像牛奶，甜甜的，美美的。”好像看到了天使在飞，一边飞一边在唱着歌、弹着琴，很美好；

生2：“第二首像可乐，很刺激。”感觉像过年，放着鞭炮很热闹！”

生3：“听第一段音乐的时候，我感觉到了夜晚，妈妈在哄宝宝睡觉，特别安静；第二段音乐像来到了战场上，战斗打得很激烈。”

师板书： A、甜美、安详 B、刺激、热闹 ……

2、师出示欣赏有关摇篮曲的图片，想象为图画选择上面的音乐应该是哪一个？为什么？（速度、力度、情趣生回答）

3、引出《摇篮曲》这种体裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特 师：“下面要听到的歌曲就是奥地利誉为天才作曲家舒伯特在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”（讲舒伯特的小故事，使学生了解他的生活环境和生平简介，引发学生兴趣。）

师：舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。就是这首摇篮曲，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决了肚子问题。他去世30年后，这个作品卖到了4万法郎。

师：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写5-6首。而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。由于他丰富的创作，所以人们也称他为“歌曲之王。”

二、学习歌曲《摇篮曲》 1．初听舒伯特的《摇篮曲》

教师：接下来我们就来感受舒伯特的摇篮曲，并用右手在空中画出旋律线。

2、复听《摇篮曲》想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞，体会母亲的情感

3、再听《摇篮曲》感受情绪、速度、力度。师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？

4、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

5、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

6、难点突破：（采用的方法：体验式）

A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏

B、装饰音的演唱

“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！解决歌曲难点：装饰音（运用比较法，师唱两种大家听（唱两种都带歌词的），感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？学生：讨论选择）

7、完整有感情地演唱

师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”

三、深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》

师：人们处于对他作品的喜爱，这首享誉中外的《摇篮曲》被编为各种演唱形式，请大家听根据这首歌曲改编的合唱形式的摇篮曲

学生聆听合唱《摇篮曲》。教师小结：改编后的歌曲，更加突出了母爱无私的爱

四、情感升华（激发学生感受母爱的真挚和伟大）

1、学生对妈妈说一句心里话。师：通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，请大家闭上眼睛，听着音乐，想一想妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

2、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。

五、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界

《摇篮曲》教学反思

送课下乡我教授了音乐综合课《摇篮曲》。教学中，我让学生仔细地聆听两首乐曲并比较和分析，概括总结出《摇篮曲》的特点。通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节来学习《摇篮曲》，体会这一体裁的美好意境和情绪，感受到普天下最平凡、最伟大无私的母爱，从而使学生张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美。

一般来说，音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。它有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。纵观全课，反思如下：

一、课堂特点：

1．全课以平凡而伟大的母爱为主线，以情感人，给人美的享受。2．将思想教育不着痕迹的融合于整堂课的教学。

3．课堂内容丰富，形式多样，把知识点融入活动中，教学目标基本落实，学生参与性强，跳出了传统教学模式的束缚。

二、教学不足：

1．教师在教学过程中讲演多了一点点。

2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。3．应使课堂更为开放，更结合生活实际。

通过这节课前前后后的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。