《可爱的草塘》教学设计_可爱的草塘教学设计

《可爱的草塘》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可爱的草塘教学设计”。

《可爱的草塘》教学设计（2）

教学目标：

1、品读并积累草塘优美景色的文字，感受其中的美。

2、体会俗语的精妙，感受草塘的物产丰富。

3、体会作者喜爱草塘的感情。

教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。学程导引：

课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。

一、揭题导入

1.同学们，平时去乡下么？当你漫步乡间小路，瓜果的芳香会扑鼻而来；夜晚的池塘边，青蛙的歌唱此起彼伏；辽阔的草地上，牛羊在悠闲地吃草；乡下人家的田园生活充满诗情画意，真令人向往。今天，老师带大家去领略别样的北国风景，那神奇的北大荒，—《可爱的草塘》。（指课题，学生读题）

二、初读课文，整体感知。

1、自由地朗读课文，读准字音、读通句子，不理解的字词查查字典，或同桌轻声讨论。

2、你觉得这是一个怎样的草塘？（请找出相关的句子段落读一读，并用自己的话概括）3.交流汇报：（1）好，都读了一遍了吗？有不懂的字词么？

（2）谁来说说，这是个怎样的草塘？（美、绿、大、有趣）

那课文哪些段落写了草塘的美？哪些段落写了草塘的有趣（物产丰富）呢？

（3）、学生快速读课文，找出有关的段落

写景美：第5自然段（初见草塘美景）

第18自然段（再见小河美景）

写物产丰富： 第7～9自然段（听说物产）

第14自然段（感受物产）

三、研读课文，体会可爱。

（一）交流草塘丰富的物产。

快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。（点击课件： “棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）

1、初读俗语，理解意思。

A、这是一句俗语，我们一起来读一读。谁来谈谈自己对这句话的理解？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：物产丰富）

B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读）

2、拓展俗语，内化语言。

A、同学们，你看出这句俗语讲了哪几件事呢？（棒打狍子；瓢舀鱼；野鸡飞到饭锅里）请同学们快速地默读课文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；哪些句子在写“瓢舀鱼”；哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。

B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把这件事多读几遍，待会当当导游。（学生自主学习）C假如你是一个北大荒人，而我是来自远方的客人，能给我讲讲“棒打狍子”、“拔野鸡”是怎么回事吗？（设置情景，学生介绍）

D、引语：拔野鸡（或打狍子）可真有意思！不过“耳听为虚，眼见为实”，现在大家随着小李的欢叫，跟着作者去体验一下逮鱼的乐趣吧。（师生感情朗读“逮鱼”的句子，并勾点出有关动作的词。）

3、再读俗语，拓展延伸。

A、同学们，北大荒草塘里有不仅鱼多、狍子多、野鸡多，那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示： 北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。）

B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒 今日米粮仓）

（二）欣赏草塘美丽的景色。

1、品读草塘美景

北大荒不仅物产丰富，而且还――（生）景色美丽。（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）A、老师配乐范读句子。（同学们，美么？找出你认为最美的句子，读一读。跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

B、指名读句子。说说自己从作者的描述中体会到什么？

你看到了怎样的草塘？（大）你从哪些词中体会到“大”的？（这么大、茫茫的„大海„）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！

你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光、绿得鲜活、近处„„、）相机引导理解色彩美，板书：绿

“绿”，什么绿？浪花么？这里的浪花为什么是绿的？（明写浪花绿，其实写了草绿。）C、真美！听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像）

D、是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。带着此刻的感受，咱们再来

美美地读读。(齐读)配乐。

2、品读小河美景

A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返。你还能找出类似的精彩语句吗？指名读。（课件出示文字）、B、正音：清凌凌 这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说）

是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。

D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在——（手势起，学生接读。师生对读）

三、延伸文本，提升情感

1.草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。面对此情此景，你觉得课文哪一段最能体现作者当时的感受？

2、课件出示：面对这可爱的草塘，我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了—我为什么犹豫？“犹豫”是什么意思？（生—怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者已经深深地爱上了这个可爱的草塘。）（板书：爱）

3是啊，我们也不想去破坏这美好的画卷，俗话说：（音乐起。出示课件：情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。）孩子们，你对北大荒又是一种怎样的情感？请用自己喜欢的方式来表达此刻的感觉。（可以朗读精彩语句，可以写一段话，可以画一幅画等方式。）

板书：

草绿

景色美丽

水清

可爱的草塘

爱 拔野鸡

物产丰富 “追”狍子

瓢舀鱼

俞鹏玮 2013 05 13