《封面设计》教学设计36中刘巧平_封面设计教学设计

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兰州市第三十六中学

刘巧平

一、教材分析

学生通过前面对word2003的学习，已经基本了解了图片工具栏、艺术字工具栏的基本功能，初步掌握了图片、艺术字、自选图形的插入和修饰等操作。在这节课中，要求同学们能够运用前面所学的知识设计出完整、美观的封面作品来。通过这样的综合练习，同学们可以进一步巩固前面所掌握的技能，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创造性。同时，在教学过程中要注意提高学生对美的认识，培养学生的审美能力。

二、学习目标 知识与能力：

1、了解封面设计的一般规律，掌握封面设计的要点。

2、提高综合运用图片、艺术字等插入和修饰操作的能力。

过程与方法：通过自己设计封面，掌握综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、修饰等操作方法。

情感态度与价值观：培养学生“和谐即是美”的审美意识。

三、重点难点

教学重点：封面设计的一般规律和要点；图片、艺术字、自选图形和文本框的插入和修饰等操作的综合运用。

教学难点：让学生掌握各个对象整体的布局，达到一种美的效果。

四、环境与素材

1、一些书籍封面，让学生了解书籍封面的组成和布局。

2、一些封面背景图片，作为全体同学的共享素材库。

3、每组学生都有自己的专用素材库，保存学生自己收集的背景图片、装饰图片和参考封面图片等。

4、保证学生机房网络是通的且能上因特网，一边上网查找素材和参考资料。

五、教法、学法

教法：根据计算机实践性强的特点，主要采用演示法、指导法，以任务驱动的模式来达到学习目标。

60%左右，采用观察法、发现法和练习法。

六、课时：1课时

七、教学过程

1.情景引入：欣赏一些书籍的封面。

2.结合“情景引入”的封面，说说封面的作用和组成。

（1）封面是书籍的外貌，不但起着保护书籍的作用，还要能够体现书中的内容和性质。（2）封面以形与色给读者以美的享受，激发读者阅读该书的欲望，是读者与书籍内容的桥梁。

（3）封面的组成：书名、出版社名、内容提要等文字和体现书的内容、性质的图案、形象和色彩。

3.教师作品演示：引入到本节课后，演示一个教师作品，给学生在等一下制作过程中带来启发，同时进一步培养学生“和谐即是美”的审美意识。

（1）教师引导学生找出这幅作品中所运用的word对象（艺术字、图片、自选图形、文本框）。

教师通过演示法，讲解法来分析作品制作的基本过程，有意识地引导学生不局限于简单地模仿，而发挥自己的创造能力，创作精美的个性化封面。（2）介绍教师设计该封面作品的思路：

题目为《希望„„》，省略号表示希望无限。这个题目表达了教师对学生充满无限的期望。

内容为：灿烂、朝气。这是根据题目和学生的特色所确定的。出版社名：阳光文学出版社。同样表达了朝气蓬勃的意思。主体画面是一朵向日葵，向日葵是太阳花，同时表示希望之花。

讲解本节课的难点：学生往往对于颜色的搭配的敏感度和整体的布局能力还不够，所以要重点分析一下，让学生理解到各个对象整体布局的重要性。

把封面设为暖色，向日葵是黄色的，把它想象成太阳一样普照大地（封面），所以它的周围也设为黄色。但单一的黄色效果不是很好，应该采用渐变，由深到浅。书名要突出，在暖色中要用冷色可以做到这一点，因此选择蓝色。内容提要添加自选图形来衬托。出版社要稍微正规一点，放在右下边。

师生共同制作示范：请同学上台和教师合作共同完成《希望„„》的示范作品。（1）插入图片、艺术字、自选图形，文本框并且调整好大小和位置。

讲解本节课的重点：图片、艺术字、自选图形的插入和修饰操作的综合运用。（2）学生操作的时候，老师站在旁边观察，有问题及时指导。

（3）作品完成后，保存到教师机（192.168.4.253）的“封面作品集”中。5．学生分组练习：

考虑到学生之间的水平差异，根据教学目标，采用小组制，将学生分为6组，每组选一名能力较强的学生负责小组内的指导和管理，这样更有利于学生及时解决问题、掌握知识。

教师则负责组织教学，检查总体情况，以及个别指导。注意适当调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生学习、练习的热情。给出步骤建议：

（1）小组讨论确定书名、出版社名、内容提要。（2）小组讨论确定整体布局、风格、色调、形象。

（3）小组分工从网上或教师收集的素材库里去查找于需要的素材，把它放到自己的专用素材库里面。

（4）小组分工完成制作。

（5）按各自小组保存作品到教师机（192.168.4.253）/“封面作品集”中。（6）完成制作的小组，举手示意。

6.学生开始制作，大屏幕上亮出设计标准表：（1）布局合理，符合封面设计要求。（2）色彩协调，突出主题。（3）装饰图案大方、美观。

（4）文字的设计能体现不同读物的风格。

（5）作品有个性、有创新 7.作品评比：

（1）每组选出最优秀的作品上传到教师机，通过网络环境展示这些学生作品。（2）展示作品小组的组长介绍作品的设计及创意。

3）教师点评。

八、教师总结

这节课同学们制作的都很认真，各组挑选的作品也非常精美，构思巧妙，充分运用了word2003的各个知识点。课后请同学们再认真修改完善你们的作品，下节课我们继续进行交流分享。

九、课后反思

在本课教学中，充分体现了学生的主体作用，让学生自我探索、自我展示，学生“指导”学生，协作互助；而教师只是一个指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力等等。虽然本课的学习较难体现小组合作，但仍然有几处体现出学生的相互合作。

1、组内讨论封面的基本组成2、学生在制作封面的过程中遇到问题时向同组的同学求教。

3、封面制作完成后组内互评。

4、小组讨论其他小组的已上传作品，并总结成员的意见。本课的教学中存在的一些不足之处：

1、在布置任务时没有限定完成任务的操作时间，致使学生花去太多时间用于挑选素材而延误了完成时间。

2、由于学生能力的差异，最后进行作品评价时，一部分学生还在专心地制作作品，没有加入到评价当中来。

任务的完成时间应该限定在15分钟内，且在布置任务的同时让学生明白学习重点是将在制作封面的过程中几个知识点的应用，而不是素材的挑选。使学生不至于花太多的时间在不该用的地方。

《封面设计》教学设计

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刘 巧 平