棉鞋里的阳光教学设计_棉鞋里的阳光教案

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7、棉鞋里的阳光教学设计

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第二课时

教学目标：

1、要求会写“妈、奶、放、收”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点难点：写字注意笔顺 课前准备：课件 教学过程：

一、复习巩固生字

1．上节课我们认识了很多生字宝宝，不知道同学们还能不能叫出他们的名字?（词语）

二、理解课文,朗读感悟。

师：上节课我们也和小峰母子也做了好朋友，这节课我们继续和小峰母子牵手，更进一步来了解她们。1.学习1—4自然段。

(1)请一名小同学读1-4自然段（指名读），其他同学认真听，思考这4段主要写了什么事情？并且在书中划出妈妈和小峰的对话。(2)生回答如下: 说说写了什么事情？

2、对话

“奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?”

“棉被晒过了,奶奶盖上会更暖和。”

“为什么呢?”

“棉被里有棉花,让阳光钻进棉花里,你说暖和不暖和?”(3)指导朗读语气

同学们在家里问爸爸妈妈问题时用的是什么语气呀?（好奇、疑问)爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你呢?(耐心、亲切)

1、小峰的话应该用什么语气读？ 小峰的话去掉“一点儿”可以吗? “一点儿”表示没有一个地方——读出小峰好奇语气

2、在第2段中你从那个字能体会出妈妈是个细心、体贴的人? 谁来说一说（“更”字）

“更”字：棉被本来已经很暖和了，加了“更”字说明棉被比原来还暖和！所以同学在读妈妈的话时,应把“更”字读得重些。妈妈的回答语气应该是耐心、亲切的。

3、第3、4段

“又”小峰还是有疑问，还是不明白，这一次问的语气又应该怎样问呢？

这一次妈妈的回答语气又应该是什么语气呢？(4)小组练读

师：请同学们在小组里读读对话，想想该用怎样的语气读妈妈和小峰的对话。一会找同学来读！(7)师生合作读妈妈与小峰的对话。(8)分角色朗读。说话练习 训练表达

用“因为„„所以„„”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被？ 2.学习第5自然段。

(1)妈妈把棉被晒过了,奶奶睡午觉时有什么感觉?请同学们自己读第五自然段找出答案。

师：说说奶奶睡午觉时有什么感觉？

(2)谁能用课文中的一个词来回答，奶奶躺进被窝时的感受！(3)请同学们跟老师一起去体验奶奶感受。3.学习6-8自然段。

(1)请一名小同学读课文，其他同学奶奶睡着了,小峰想了些什么,又做了些什么呢?第6自然段。(2)出示第6自然段,学生回答。

指名回答

(3)小峰也学着妈妈的样子给奶奶晒棉鞋，小峰给奶奶晒棉鞋时的动作是什么样的? “摆”整齐的放。小峰为什么要“轻轻地、摆”呢? 体现出晓峰对奶奶的爱和关心！说明小峰是一个很细心、很懂事的孩子！

请同学们用“因为„„所以„„”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

(4)第7段：那奶奶起床后,穿棉鞋时是怎么说的呢? 指名读奶奶的话。

(5)第8段假如你是小峰,你听了奶奶的话后,会是怎样的心情?(开心、愉快)(6)请你们带着开心、愉快的心情齐读第八自然段。

（不够愉快在读）

4、师:小朋友们 ,大家看:妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒棉鞋,让奶奶的棉被、棉鞋更暖和。可以看出他们对对奶奶怎么样啊？ 师：在生活中，我们也应该像小峰母子学习，学习她们关心、体贴长辈，谁来说说在家里我们应该怎么做呢？

三、课文延伸：

也像他们一样,回家做一件关心长辈的事好吗？

四、认真观察，指导书写 师：下面我们来学习生字。

1.观察“妈”、“奶”,找到相同之处、不同之处。

“收”、“放”左右结构，两边平均, 都有四笔反文旁。2.老师范写。3.学生临摹。

【板书设计】

妈妈 小峰

７、棉鞋里的阳光 晒棉被 给奶奶 晒棉鞋

更暖和

（关心、体贴长辈）