口语交际《珍惜资源》教学设计_珍惜资源教学设计
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口语交际《珍惜资源》教学设计
篇一：《珍惜资源》口语交际教学设计
《珍惜资源》口语交际教学设计
《语文课程标准》中高年级学段口语交际相关目标：
1、与人交流能尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达有条理，语气、语调适当。
5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6、注意语言美，抵制不文明的语言。
教学内容分析：
《珍惜资源》是小学语文人教版第十一册教材积累运用中口语交际的训练内容。本次口语交际结合生活实际探讨珍惜生活资源的重要性。围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际的主题。
教学目标：
1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
学情分析：
学生已经有了口语交际的基础，能表达自己的意见，能听别人的发言，只是有的学生表达时，条理有点儿杂乱及重复啰嗦现象，有待提高。
教学重难点：
1、感受人类的生存与环境密不可分，知道珍惜资源。
2、通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学准备：
教师：班班通课件。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为以及节约资源的好方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情回顾，明确主题
1、教师：在这一组课文的学习中，我们听到了“只有一个地球”的警告，聆听了鹿和狼的故事，欣赏了印第安人神圣的土地，领悟了“青山不老”的真谛。通过这组课文的学习，留给大家最深的思考是什么？
2、学生畅所欲言。
3、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法，说说我们的点子，共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧！
（板书：珍惜资源）齐读课题
二、明确要求
1、打开书155页，大家读一读本次口语交际的要求（班班通课件出示口语交际要求），边读边找，我们可以谈什么？怎么谈？
2、交流明确口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、分组交流
1、讨论“为什么要珍惜资源”。
（1）按要求准备。结合本组教材或学生搜集的资料进行交流。
（2）组内交流，学生评价。
（3）推荐出组内一名学生准备全班汇报。
2、讨论“怎样珍惜资源”。
（1）学生积极展开讨论，认真听取别人的意见。
（2）每组推荐一名同学，集思广益达成一致意见，准备向全班汇报。
四、全班交流
1、为什么要珍惜资源？
（1）由推荐的学生向全班汇报。
（2）将搜集的资料进行展示。
（3）评议，谈听后感受。
（4）教师出示搜集的有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字。
2、怎样珍惜资源？
（1）由各组推荐的同学向全班汇报。
（2）将学生搜集的“环保建议金点子”进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水。
⑤节约用电。
⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。
⑦将垃圾分类回收。
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五、课外延伸
留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止？
六、课堂小结
通过口语交际，我们获益不浅。总结一下吧！
七、板书设计：
“珍惜资源”口语交际
珍惜资源 保护环境
（人人有责）
教学反思：
本次口语交际活动重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。在设计时，尽量从我学生身边的生活实际出发，举例来源于他们日常生活中熟悉的现象，使学生感到亲切、真实，有交际的需求和愿望。在本课的教学过程中，我自认为做的较好的方面有：
1、通过班班通上的图片展示，让学生直观地感受到环境对于人类的重要作用，激发了他们说的欲望，所以课堂中的气氛较好。
2、将口语交际的要求和内容板书在黑板上，让学生在说的过程中有针对性的进行，不会偏离轨道。
3、小组内的交流使每个同学都有发言的机会，每位同学都得到了锻炼，切实达到了训练目标。
4、小结了学生提出的较好的建议，对下节课的作文做好了铺垫工作。当然，教学过程中也有不足，如在进行小组交流的过程中，教师应和学生进行互动，对个别学困生要进行单独指导。
篇二：口语交际《珍惜资源》教学设计
六年级上册第四单元口语交际 《珍惜资源》教学设计
颍东区和谐路小学
袁辉 单元分析：地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组课文围绕这一主题编排了四篇课文，这四篇课文多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。
教学目标：
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．从身边的小事做起，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重点：如何珍惜资源、保护环境。
教学难点：人类生存与周围环境休戚相关、密不可分。
教学准备：
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为图片和资料。
教学时间：一课时
教学过程 ：
一、谈话导入,揭示课题
师：（师提一个大包走入）亲爱的同学们，上午好！今天，我给大家带来了一份特殊的大礼包。师：想看看它们是什么？（师打开依次展示）
生：各种塑料袋、八宝粥盒、一次性筷子、纸杯。师：这些东西，是我早上在学校大门口的小卖店前顺路捡来的。捡这么一大包，我只用了几分钟。现在，请用一句话说说你此时的感受？
生：分别请几名同学说说。
[设计意图：大包里的东西多而常见、所捡时间之短，都是为了给学生以震撼，激发学生在开课之初就有说话欲望。这是开启本节口语交际课的关键。] 师：请问大家：这些东西中你平时用的最多的是哪一样啊？
生：塑料袋。
师：那么，请同学们和我一起来看这样一个统计结果： 假如每个家庭按每天使用3个塑料袋计算，那么全国4亿多家庭一天使用的塑料袋放在一起?? ? 长度：绕地球 9 圈
? 高度：270 多个珠峰
? 重量：9200 头大象
? 面积：10800 个1万平方米的校园 看到这些触目惊心的数据，你不想说些什么吗？ 生：分别请几名同学说说。
师：的确，浪费资源的现象多么严重啊！这一切都在告诫人们，要珍惜资源保护环境！因为地球只有一个，再多的资源也是有限的。
[设计意图：口语交际课的重点是让学生愿意说自己想说的话。塑料袋损害之严重触目惊心，会对学生再次形成更强烈震撼，急于进行畅快交流，话匣随之打开。]
二、自主合作、探究发现： 师：自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？
生：本次口语交际的主题和内容是“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
[设计意图：让学生明白这次口语交际的主题和中心内容，使讨论具有针对性。]
三、展评析疑、交流指导
师：“为什么要珍惜资源？”
1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
师：全班交流评价
1．每一组推荐一名学生向全班汇报。
2．将学生收集的资源有限资料在展示台展示交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
师：老师收集了关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几组数据：
全球23%的耕地面积严重退化。
50%的江河水流量减少或被严重污染。25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。1/4人类所患疾病与环境恶化有关。
1/3土地面临沙漠化。
80个国家严重缺水。
10亿人口受到荒漠化威胁。
我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制，主要表现在：
──水土流失日趋严重。我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%，全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米。
──荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2 460平方千米的速度扩展。
──大面积的森林被砍伐，天然植被遭到破坏，大大降低其防风固沙、蓄水保土、涵养水源、净化空气、保护生物多样性等生态功能。毁林开垦、陡坡种植、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失。
──草地退化、消化和碱化（以下简称“三化”）面积逐年增加。全国已有“三化”草地面积1.35亿公顷,约占草地面积的1/3，并且每年还在以200万公顷的速度增加。
──生物多样性受到严重破坏。我国已有15%~20%的动植物种类受到威胁，高于世界10%~15%的平均水平。
师：看后谈谈感受，交流讨论。
生：保护环境已刻不容缓。
师：“怎样珍惜资源？”
1．同学们展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班评比“环保金点子”，每一组推荐一名学生向全班汇报。
师：老师现在把同学们收集的“环保从我做起”金点 篇三：《珍惜资源》口语交际教学设计与反思
《珍惜资源》口语交际教学设计与反思
教学目标：
1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
2、通过口语交际，进一步感受人类生存与周围环境的休戚相关，密不可割。明白珍惜资源与保护环境的重要性。
3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备：
教师：准备关于全球、我国目前资源，生态环境情况的资料。学生：收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教具准备：图片、文字资料。
教学过程：
一 导入揭题：
这一组，我们学习了四篇课文，让我们深切的感受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，并懂得珍惜资源关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二 明确本次口语交际的内容和要求
出示： 主题：珍惜资源
问题：你知道目前有哪些资源？
内容：（1）为什么要珍惜资源？（2）谈谈怎样珍惜资源。齐读以上内容，明确要求。
提问：同学们，你们知道目前有哪些资源吗？
出示温馨提示
（1）说的同学：声音洪亮清晰，语言流畅规范。
（2）听的同学：认真听别人发言交流，可进行补充提问。
（3）听后评议：语言是否规范，表达是否清晰，听后有什
么感受。
三 开展交流讨论
（一）为什么要珍惜资源？
（1）学生准备，结合资料和课文谈。
（2）进行组内交流（各组分工交流）
第一组：水资源、大气资源
第二组：森林、煤炭、矿产资源
第三组：电力、石油、其它资源
（3）全班交流汇报
（4）听后评议
（5）展示相关图片和资料（教师读）
（6）你们有什么话要对人类说吗？（学生说）
（二）我们应该怎样珍惜资源。小组讨论交流全班交流汇报 3 评议、补充
出示：
（一）金点子
（1）用笔尽量用可以换芯的,减少圆珠笔外壳的浪费。
（2）实行垃圾分类处理,进行废品回收利用。
（3）倡导消费者对商品重复性、耐用性消费,减少一次性消费。
（4）建议家人或朋友购买汽车时,应购买低耗油、小排气量的汽车，或将染有汽车改装成燃气车。（5）建筑、装修用环保材料。汽车，电子产品相关材料绿色化，倡导绿色消费。设计意图：让学生知道怎样才算珍惜资源，珍惜资源要从自己做起，从家人做起，从身边的小事做起。
（二）教师补充资料：
党的十六届五中全会《建议》明确提出：“要把节约资源作
为基本国策，发展循环经济，保护生态环境，为加快建设资源节约型、环境友好型社会；促进经济发展与人口、资源、环境相协调。
四 拓展延伸
升华主题
展示读收集到的环保格言。听环保歌曲。
五 作业
留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止？
总结与反思：
“口语交际能力是现代公民的必备能力”，所以，本次口语交际在目标的确定上，我充分考虑了情感、态度、价值观，语言习惯及口语交际能力等多方面的要求。注重引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。同时，为达成教学目标，我补充了较多的课外资料。
通过本次口语交际，同学们进一步感受人类生存与周围环境的休戚相关，密不可割。明白珍惜资源与保护环境的重要性。同学能够结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
在活动中我注意口语交际的口语化和它的核心价值“交际”的作用，为学生创设交际内容的氛围，努力实现学生间的真正的口语交际。
虽然经过一番努力，由于农村学生口语与普通话有很多差别，学生运用普通话交流还是不很流畅，有些词不达意，不知如何去说。活动中表达还不够完美，但同学们进行了尝试，有了很大的进步，也是值得欣慰的。
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