第一节磁是什么教学设计_第一节磁是什么教案

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第十七章 从指南针到磁浮列车第一节《磁是什么》 关于课标的研究：

课程标准对这一部分的要求是

1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言文字或图表描述物质的这些物理属性。2通过实验，了解物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。

3通过实验认识磁场。知道地磁场。对课标的解读：

1通过实验，了解物质的磁性

2感知物质的磁性和磁化现象，调查了解磁性材料在生活中的用途。

3通过探究磁体周围的磁场分布，感知磁场的存在，会用磁感线描述磁场。4知道地磁场。关于教学内容的研究；

教材分析：

沪科版九年级第十七章内容涉及到的知识主要有磁体(磁极、磁化)，磁场，磁场的方向，磁感应线，电流的磁场，磁场对电流的作用。涉及到的技能有电磁铁的应用。《磁是什么》是本章第一节内容，是磁体磁极相互作用的剖析和延伸，也是电磁联系的基础。本节的内容包括磁极的性质及相互作用、磁化、磁场的基本性质对放入其中的磁体有力的作用，认识磁场的存在，磁体周围的小磁针的指向，表明了磁场的方向，然后用铁屑形象的显示出条形磁体周围的磁场，从而引出磁感线的概念。磁针的指向性说明地球本身就是一个大磁体，磁针指南北就是由于地磁场的作用。本节为后边知识的学习做了很好的铺垫。

关于学情的研究：初中学生对磁现象并不陌生，在小学自然课上学过，而且小的时候就知道磁铁吸铁的性质。但是磁场的存在，用磁感线研究磁场却是全新的比较抽象的知识。磁场看不见摸不着，学生首次接触场这个概念，学习的难度较大。让学生认识到磁场的存在，在这里采用转换的思想，通过铁屑的分布，显示磁场的存在。用线来描绘磁体周围小铁屑的排布建立磁感线的模型。学生仍然有难度。

教学设计 磁是什么 教学目标：

1、知识和技能

 知道磁体周围存在磁场。

 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2、过程和方法

 观察磁体之间的相互作用和转换的思想，感知磁场的存在。

3、情感、态度、价值观

 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

重、难点：

1、磁场、磁感线的含义。

2、知道磁场间的作用。教学过程：

引入：我发明了一款汽车，不烧油，无污染。我让他上哪他就上哪。你们感觉神奇吗。其实你也行。展示手中有一块磁铁。我们这节课就来学习第十七章的从指南针到磁浮列车的第一节磁是什么。小时候玩过磁铁的举手。大部分都玩过。那么关于磁体你都知道什么：磁体有两个磁极，同名磁极互相排斥异名磁极互相吸引。能吸引铁

老师给准备了试验和黑色的塑料钮让他支撑磁体自由旋转，探究磁铁吸引什么物质，各处的磁性一样大吗，磁铁具有指向性吗，带着这些问题我们进行试验钢钉能保持磁性并完成好大家看课本138页-139页完成学案内容：

1、任何磁体都有-----------个磁极，分别叫做磁------极和磁-----------极。

3、同名磁极互相-----------异名磁极互相----------

4、参照图17-2让铁钉吸引大头针，做一做

5、把原来不显磁性的物质通过--靠近或接触磁体等方式使其-------------的过程叫-------------------------

6、能被磁化的物质叫--------------------，如--------，-------，---------------等

7、将一块磁体分成若干块小磁体，每一块小磁体均有--------------------磁铁能吸引大头针的性质叫磁性 磁体磁性最强的部分叫磁极

有没有同学做出磁铁指南北的，可能是摩擦力太大了。把磁铁做出针形放在支架上，果然指南北。指南叫南极指北叫北极。我发现红端指北白端指南，然后用木棍拨小磁针，小磁针不再指南北。有同学说把木棍放下就能指南北了，老师用嘴吹气，小磁针不在指南北，磁针受到木棍和气流的力的作用发生转动。实际上我的手有些晃动，放在水平桌面上，自由转动，给他施加一个阻力使之停下来，红端指南白端指北。不对不是红端指北白端指南吗。为什么放在桌面上与刚才的指向相反呢、肯定是什么物质对它施加了力的作用是什么呢其实我在桌子上放了一块磁铁。磁针在刚才的空间能够指南北但是在磁铁的周围空间指向发生改变，说明磁铁周围的空间跟其他物质周围的空间是不一样的，说明磁体周围的空间存在一种物质，能够对磁针发生力的作用。我们把这种物质叫做磁场。磁场对进入其中的磁体产生磁力的作用。板书磁场-----------磁针。我们对磁场感受一下展示磁体，请你伸手进入磁场，说出你的感觉。你的感觉太好了，没什么感觉。磁场是看不到摸不着的物质，我们用看到的现象来研究它。木棍我们可以看到，嘴吹气吹动磁针，气我们也看不到但是我们很熟悉，总有研究气流的方法。我这里已经接好了一个电吹风，把开关打开，你们看到气流是往哪个方向吹，生说往下。举手，看到了吗，要想看到风，要看布条的方向。结果在桌子上放了一个小电风扇往上吹。看到布条向上飘，演示布条摆动的方向实际上电吹风并没有吹风是下边的小风扇在吹风看了研究问题光凭想象是不可以的

展示准备两个电吹风，在这里就有风了，吹的什么风怎么样才能看到。老师插上布条，我们看到了布条吹动的方向。同学们说在吹什么风，用动作演示。到黑板上画一下风是怎么吹的，同意举手。没有风的方向。用箭头表示。请问刚才这个箱子里面真的向外吹出箭头了吗，谁家电吹风往外吹箭头啊。但是你却用带箭头的线表示风这样有什么好处。直观形象。能表示出各点风吹的方向。我们把这个线给他起个名字，你们说叫什么好，生说风力线、风向线很好我们今天不是研究风，我们是这样研究的风--------------------布条通过布条被作用的情况推测风的大小和方向。今天研究磁场，磁场能对磁针发生力的作用，那么我们也可以用在磁场中的小磁针的指向来说明磁场的情况。

展示磁场

把小磁针放在磁场中，北极指向外侧，拨动一下还是指向原方向。换一个小磁针还是如此说明磁场很有个性，向风一样总是将其北极北极推向一个方向。磁场具有方向性，把这个方向规定为磁场的方向，及北极受力的方向。这一点北极受力的方向我想知道这一点的磁场方向，怎么办，下面老师给你准备了丰富的实验器材，确定磁场周围个点的磁场方向。安放小磁针时不要扎到手，如果扎到了可以用酒精棉擦一下。学生动手实验。用黑笔把北极的指向画下来贴着磁针的方向画。一同学到黑板前面做。看这个同学做的实验。红端是磁针的北极和他画的一样的举手。看一看各点的磁场方向是怎样的景象呢，用动作表示一下我用圆滑的曲线标上箭头和我们做的风向线差不多。我们把这样的线能形象的描述磁场的线叫磁感应线。我们看到前排同学做的和后排同学做的有差异，原因是前排老师给的小磁针少，后排老师给的小磁针多。那么老师作为补偿再给前排的同学一些小磁针，你要几个10个我要20个，老师给你100个100个，磁针越多找到规律越准。有同学说放不开，要想放开就要减小小磁针的体积，小到和铁屑那么大。那同学们你看这样行不行。铁屑有个缺点不愿意转动，这样同学们要高这点撒并且要轻敲板子，使铁屑均匀。高一点均匀一点，看图案漂不漂亮。我做的更好看，那么你告诉我磁体周围的磁感应线除了这一圈之外其他的是什么样子呢铁屑的指向跟磁针是一致的我们把它画出来就是这个样子的。做一做优形磁体周围的磁感线。把小磁针的指向画出来。比较一下这两个图相同点都是从北极出南极进入。看同名磁极的磁感线，这是异名磁极周围的磁感线标出磁感线的方向。

小磁针为什么总是指南北呢，我在五峰做在这里做也还是指南北，说明有一个力迫使它指南北，如果有这么一个磁场能够对磁针发生力的作用的话，那么这个力是谁给的呢，是地球。地球就是一个磁体。我到这里发现了一个神奇的大白菜，神奇在哪呢，是我把磁针放到这个圆白菜上，小磁针的北极总要指向圆白菜的头顶，多放几个都这样，为什么这样，学生说在里边有磁铁。研究地磁场的内容讲给同学们听。这节课我们学习了磁体的性质和磁体周围有一种特殊的物质看不到摸不着用我们屋里研究的方法来研究它。但是我们用虚拟的磁感应线可以形象的描述它。磁极间的作用是通过磁场发生的。