《古诗两首》(《春雨》《春晓》)教学设计_春雨春晓教案
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《古诗两首》（《春雨》《春晓》）教学设
计
作者：佚名
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[教学要求]
．学会本生字，知道这些字在诗句中的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵文。3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教具准备]挂图、生字卡片
[教学时间]三时。
第一时
一、谈话导入——小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
二、教学《春雨》
．板书诗题：春雨
2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3．教师范读一遍，领读两遍。
4．看图导读，结合学习生字。
出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?
指名读诗句。
出示生字卡片，学习生字。
乃：共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。这里乃是就的意思。
随：左右结构，右部先写有，再写l。随是跟从的意思。
润：左右结构，右部先写门，再写王。润是加水分，使东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
分句讲读。
①指名读好雨知时节，当春乃发生。
②这两句诗是什么意思?想一想：为什么诗人说它是好雨呢?对，这两句诗赞美
了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读随风潜入夜，润物细无声。
⑤谁能说说什么叫做潜入?那么随风潜入夜该怎么解释?润物细无声是什么意思?
谁能把这两句诗连起来解释一下?
你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!
⑥齐读这两句诗。
．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
6．朗读指导。
掌握节奏、韵律。
好雨/知/时节。
当春/乃/发生。
随风//潜/入夜，润物//细/无声。
抓住重点词语有感情地朗读。
好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。知，表现春雨善解人意。
当……乃……强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。
教师范读或放录音。
学生自练。
指名有感情地朗读。
7．描红指导。
提示描红生字的注意点：
学生自练描红乃、随、润3个生字。
三、布置作业
．朗读《春雨》，熟读背诵。2。抄写春雨、时节各两遍。
第二时
一、检查复习
．指名有感情地朗读《春雨》。
2．默写春雨、时节两个词语。
二、教学《春晓》
．板书诗题：春晓
2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xi三拼音，左右结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。
3．教师范读，领读一遍。
4．看图导读，结合学习生字。
出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?
指名读四句诗。'
出示生字卡片，学习生字。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
分句讲读。
①指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
②谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思?为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢?对，你能联系全句的意思来解释晓字的意思，讲得合理，对头，很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢?那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢?
③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?
想一想：这春天的早晨多么美好!
齐读这两句诗。
指名读夜来风雨声，花落知多少。
这两句写的是什么时候的事?
昨天夜里听到什么?想到什么?请连起来说一说。再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!
齐读这两句诗。
．总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
6．朗读指导。
掌握节奏，韵律。
春眠/不/觉晓，处处/闻/啼鸟。
夜来//风/雨声，花落//知/多少。
'抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。
花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
教师范读或放录音。
学生自练。
指名有感情地朗读。
7．描红指导。
提示描红生字的注意点。
学生自练描红觉、晓、眠3个生字。
三、布置作业
．朗读《春晓》，熟读背诵。
2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。
第三时
一、检查复习
．指名有感情地朗读《春晓》。2．默写春晓、风雨两个词语。
二、指导背诵
．指导背诵《春雨》。
放录音。教师指着板书引背。
分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。各人轩声默念背诵-齐背。指名背诵。
2．指导背诵《春晓》，方法同上。
三、堂练习
．找朋友。
春
时
2．用下面的词语写句子。
春天——
春雨——
3．说话练习。
话题：春天来了
提出要求：根据第2页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。
各人发挥想象，构思讲说内容。
同桌两人交互说听、补充。
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指名几人到班上讲说，教师评议，小结。
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