6和7的加减法教学设计_6和7加减法教学设计

6和7的加减法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6和7加减法教学设计”。

>的教学设计

萸江学校 方向明

一、教学目标：

知识与能力：掌握6和7的加减法的计算方法。

过程与方法：引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。

情感与态度：利用“一图四式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。

二、教学重点

掌握6和7的加减法的计算方法。

三、教学难点

根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

四、教法和学法

教法：直观演示法，探索操作法，游戏法 学法：自主探究法和小组合作法。

五、教学准备

多媒体课件，4朵红花和3朵绿花，3个蓝色的三角形，3个粉色的三角形，学具圆片。

六、教学过程

（一）复习旧知

师：上一节课我们学习了6和7的组成，我们先来玩一个有关6和7的对口令的游戏，好吗？ 师：注意看，我说1，我对5,1和5组成6。看来小朋友们前面的知识学得非常好。

（二）探索新知

师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自己的地里，多么高兴啊！说说你看到了什么。

（我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。）

师：你观察得可真仔细，那么小朋友们看到这幅图，你能提出一个问题吗？

（一共有几个萝卜？）把问题板书出来

师：很好，谁能解答这个问题呢？怎样列式呢？（1+5=6）师：说说你是怎么想的。

（一个白萝卜加上5个红萝卜一共有6个萝卜。）肯定学生说的，然后教师再重复一次。

师：1+5=6你是怎么算出来的呢？（我是一个一个数出来的），还有没有别的方法呢？（我是想1和5组成6，所以1+5=6）哦，你是通过6的组成算出来的，你们想法非常好。

师：小朋友们，同一幅图怎么就列出了两个算式呢？小朋友们，要求一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的，都是6个。你们知道了吗？

课件演示小白兔拿走了一个萝卜。

师：谁来给大家说说，你看到了什么？（原来有6个萝卜，小兔拿走了一个萝卜）

师：你观察得可真仔细，谁能根据你刚才看到的，提出一个数学问题呢？

（还剩多少个萝卜）板书问题

师：老师也来提个问题，小兔拿走了几个萝卜。板书问题。师：好，我们先来解决第一个问题，还剩多少个萝卜呢？（5个）说说你是怎么想的？（小兔原来有6个萝卜，拿走了1个，还剩5个）怎样列式呢？（6-1=5）

师：小兔原来有6个萝卜，拿走了一个，也就是从6里面去掉1个，还剩5个。

师：谁来说说6-1=5你是怎么算出来的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通过6的分成算出来的。

师：接下来我们解决第二个问题。小兔拿走了几个萝卜？（1个）师：说说你的想法。（原来有6个萝卜，去掉剩下的5个萝卜，就是小兔拿走的1个萝卜）

肯定学生的想法，并重复。原来有6个萝卜，去掉剩下的5个萝卜，就是小兔拿走的1个萝卜，你们知道了吗？

师：我们来看这两个算式，从6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。

师：下面请小朋友们看黑板。（在黑板上贴:4朵红花和3多绿花），看着这幅图你能列出几道算式呢？请先思考，然后把算式写在练习本上，最后和同桌的同学说一说每道算式各表示什么意思。开始吧！师：谁来说说怎么列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同学们，你们都是这样列式的吗？你们是怎么想的呢？谁来说说第一个算式是什么意思。接下来说第二个、第三个、第四个。

师：小朋友们你们说得可真好，下面听听老师是怎么说的。加入一个小微课。

师：请接着看黑板。（在黑板上摆三角形，左边摆3个，右边摆3个）仔细观察，然后列出算式。（3+3=6 6-3=3）还有吗？（没有了）为什么根据这幅图只能列出一加一减两个算式呢？

师：对了，如果图中两部分数量相等，我们只能列出一道加法算式，一道减法算法。

师：小朋友们仔细观察黑板上的这些算式，你发现了什么？（加法算式的结果分别是6和7，减法算式是6减几或者7减几）

师：你们真有一双善于发现的眼睛，是呀，今天这节课我们要学习的就是6和7的加减法。板书课题：6和7的加减法。

（三）、实践操作，巩固新知

师：下面请小朋友拿出我们准备好的学具—小圆片。请同桌合作，一人摆，另一人根据摆的情况列出四道算式。谁听明白了老师的要求？（请一到两人说说老师的用意），大家都明白了吗？好，开始吧！学生操作，老师巡视并给予适当的指导。

师：请完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看来都已经完成好了，下面请一组同桌的同学上台来说说你们是怎么做的，师：你们是谁来摆谁来写的？好，请你先来摆。根据他摆的情况，你列出的算式是，你能说说每道算式的意思吗？ 师：谁还想上来摆一摆，说一说？ 学生上台操作。

（四）回顾与整理

同学们，今天这节课你学到了什么？

今天这节课我们主要学习了两部分的知识，第一是，我们知道了根据一幅图片，通常情况下可以列出四道算式。第二是，学会了有关6和7的加减法的计算。七：作业设计

做教材第42页的内容。八：设计思路和意图

（一）复习旧知

师：上一节课我们学习了6和7的组成，我们先来玩一个有关6和7的对口令的游戏，好吗？

这一安排让学生感受到是在游戏，而不是枯燥地学习。

（二）创设情境，引入新课

1：师：秋天是收获的季节，你看，小白兔站在自己的地里，多么高兴啊！说说你看到了什么。用小朋友最感兴趣的小动物来引入新课，随即让学生提出一个数学问题，怎么列式呢？再说说算式的意思。2：课件显示小兔拿走了一个萝卜，让学生根据图意再列出算式。使学生知道根据一幅图可以列出两个加法算式，两个减法算式。同时，使学生直观感受到，两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。为“一图四式”做好铺垫。

3：在黑板上贴4多红花，3多绿花。

师：看着这幅图你能列出几道算式呢？请先思考，然后把算式写在练习本上，最后和同桌的同学说一说每道算式各表示什么意思。引出“一图四式”，等学生一一说完这四个算式的意思后，为了规范说法，这里加入了一个小微课。微课的加入为学生提供了自主学习的环境，能更好地满足学生对知识点的个性化学习，通过微课的播放，学生按需学习，既能查漏补缺，还能巩固所学知识。

4：继续在黑板上贴三角形，分别是3个蓝色的三角形，3个红色的三角形。让学生根据图意来列式，列完后学生发现这种情况只能列出一加一减两道算式。通过这个题目让学生明白：如果图中两部分数量相等，我们只能列出一道加法算式，一道减法算法。

5：根据观察黑板上的算式，引出今天的课题——6和7的加减法。

（三）实践操作，巩固新知

师：下面请小朋友拿出我们准备好的学具—小圆片。请同桌合作，一人摆，另一人根据摆的情况列出四道算式。学生在操作的时候，老师巡视并给予适当的指导。然后请小组上台来说说你们组是怎么摆的，怎么列式的。进一步强化所学的知识。

（四）回顾与整理

让学生谈谈通过今天的学习你学会了什么。最后老师总结。九：教学反思 本节课是在学习了6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法，整节教学中，我深挖教材内容，精心设计教学环节，运用多种教学形式，贴近学生生活的语言，和有趣的、学生喜欢的卡通动物情境，激发了学生的学习主动性，学生在老师的引导下，完成了教学目标，掌握了所学内容，发展了学生的思维能力。最后“摆一摆”环节，例题只给出一个活动情景，要求学生自己去实践的，因此我放手让学生自己操作、交流，把学习的主动权完全交回给学生，使他们真正成为学习的主人。可见，知识点由浅到深地编排，教师就由扶到放地进行教学，最终收到了预期的成效。因此，教材的编写是很有目的性和针对性的，作为教师应该先真正弄懂教材，领会好编者的意图，才能更好地运用教材和活用教材。