《春天在哪里》教学设计_春天在哪里教案

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《春天在哪里》教学设计

一、谈话激趣： 同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？你想到的什么词语？（春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们就会想起无数优美的字眼和诗句：鸟语花香、万紫千红、莺歌燕舞、满面春风，春眠不觉晓、春色满园关不住）

有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。

让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，画出不认识的字。

2、回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎么做？

3、选择适合的方法认识这些生字

4、检查、指导识字。

1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法： 雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）

换：为什么是提手旁？读诗中的句子，在语境中识字。笋：上面竹字头，与什么有关？ 探：跟哪个字像？ 蚕：什么结构？

2）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。

3）实践检查：把生字朋友放回课文中你们还能读准吗？ 4）指名分节读课文。三、品读课文、背诵课文。

1、师生评议读字音情况

2、整体感知课文：

（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在哪些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。

（2）指名回答：板书：枝头、草原、竹林、田野

（3）真不错，你们把课文中的春天找打了！真会读书。

3、品读课文，理解感悟。

（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？

（2）读一读你喜欢的语句，说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。（3）师生共同研讨学生所说所读

请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。

二节：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服是什么心情？能读出这种心情吗？

三节：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？说说竹笋会对春天说什么？（感受雨后土壤的疏松，探出地面的惊喜。）怎么读？ 出示文字：竹笋。。

对比异同，进行感情朗读。

四节：采取以读带讲的方式，通过评议，比赛理解课文，继续练习说说其它植物或动物的变化。朗读课文。

4、师生合作，问答形式朗读全文，进行整合，理清结构。

5、填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵（板书提示）

6、背诵课文（指名背、自愿背）

四、拓展延伸

你还知道春天在哪里？说一说

二、实践活动

教师启发：春天的风微微吹动，春天的雾薄薄细细，春天的雨飘飘洒洒，春天的太阳温暖明亮。春天给大自然装点了新妆，春天给大自然带来了生机。你发现了哪些美丽的春景？你能做个小诗人，仿照课文的格式，把你的感受写下来吗？ 小组合作：仿照课文写一段。提示：春天在小河里——冰、鱼

教师小结：让我们在这美好的春光里，抓紧时间，做一些有益的事情：栽花、种树、学习、为春天增添更美丽的色彩。