高中《信息技术基础》课堂教学设计略谈_课堂教学设计及其实现

高中《信息技术基础》课堂教学设计略谈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课堂教学设计及其实现”。

高中《信息技术基础》课堂教学设计略谈

【摘要】随着信息时代的到来，计算机的使用也越来越普遍，为了顺应社会发展的需求，中学对《信息技术基础》的要求也在不断提高。但是如何利用信息技术课堂教学来提高学生的综合素质，构建适合未来科学、技术、社会和经济发展需求的课堂教学模式已经成为了教育研究的重要课题。所以笔者将对高中《信息技术基础》课堂教学设计进行具体论述。

关键词：高中；信息技术基础；教学设计

前言：随着信息技术的发展，高中课堂也开始使用大量的计算机网络和多内体技术来提高学习的质量和效率。虽然信息技术在高中教学中不算重要的科目，但作为一门新兴的学科目前已经被列为高中必修课之一。这一新兴的学科与其它学科相比有着他特有的学科特点，所以我们要充分利用这一学科独有的特点来创造一种新型的课堂教学模式，来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性、创造性和积极性，还要进行合理适当的教学设计，是我们的课堂更加适合学生学习。

1.高中信息技术课堂教学现状与问题

在我国，我们传统的教学模式是以掌握理论知识为目的，以“满堂灌”和“大运动量训练”为基本方法。虽然我们的国家教育部门已经针对上述现象，进行了一些相应的改革和创新，但是我国的教学模式当中还存在一些不能提高教学质量和效率的缺点。另一方面一些缺乏教学经验的教师，急于寻求新的教学模式，没有结合学生的具体情况和教学条件，就盲目的套用或模仿当下流行的一些教学模式，但由于他们不明确信息技术课程教学的目标以及对教学、学习理论基础知识的缺乏令他们的教学实验往往以失败告终。据笔者了解国外的信息技术教学，比如，日本、德国、美国等国家，他们的小学毕业生的理论和技能水平就已经基本上具备了较高的自我完善能力。与此相比我国的信息技术教育还相之甚远目前我国信息技术教学的现状已经引起了许多教育界人士的关注和重视，改革的呼声也越来越高。所以面对新的教育环境，改变传统的信息技术教学模式，实施创新教育与研究探索是一种必然的选择，也是教育改革的必然结果。

追溯我国信息技术课程开设的历史，我们经历了两个阶段：第一阶段是“计算机课程”（或称之为“计算机应用基础课程”）阶段，这一阶段大约是从八十年代初至九十年代中期：进入第二阶段之后（大概是从九十年代中期至今），才改称之为“信息技术课程”。特别是从2003年2月高中信息技术新课程标准的制定和实施，标志着信息技术作为技术领域的科目内容并以国家课程形态被确定下来。这会对学生的成长和学习以及国家的发展都具有着重大的现实意义和历史意义。由此看来，我国信息技术课程教育模式呈上升趋势。

2.《信息技术基础》内容的分析

普通高中信息技术课程有必修课程和选修课程组，必修课程为《信息技术基础》，它的主线是信息的处理与交流，围绕着学生的学习和生活需求，主要强调信息技术与社会实践相互作用，是体现信息技术课程目标的重要学科，而且它还能够有效利用学科特点，培养学生获取、加工、利用信息的能力，来从整体上提高学生的信息素养。高中三年当中高一的《信息技术基础》采用的教材是教育科学出版社出版的，它以“信息的获取、信息的加工、信息的发布和交流、信息的存储与管理”为主线，从信息和信息技术的概念，到如何查找、检索信息再到信息的加工，最后进行信息的集成和交流。信息的加工可分为四类，即信息的编程加工和智能化加工、多媒体信息加工、文本和表格信息加工。教材的内容和生活联系较为紧密，能够充分与生活联系，并充分体现信息技术的特点，培养学生对信息的加工和分析的能力。

3.信息技术课堂常见的教学策略

在信息技术课堂的教学中，有一种教学模式在教师当中被广泛应用，即“讲演练”和“任务驱动”相结合，但大多数是通过教师的讲解，将受相关的知识点，演示有关的操作，然后布置相关的练习任务让学生去操作上机，指导学生完成相关的学习任务。教师在应用这种教学模式时一般会让学生在听完教师讲解后，直接进入到完成学习任务的阶段。对于高中的学生来说，此模式已经很是熟悉。但是此模式的一个弊端是对于有几年学习信息技术的学生来说，高中信息技术课堂的吸引力已经大大下降，学生有了自己的思想，会觉得老师讲解的内容枯燥学习兴趣不高。另一方面老师的讲授过程往往很大程度上制约着学生的思维和学生的创造力所以我们就应该对教学模式进行创新和探索。

4.《信息技术基础》课堂教学策略的创新

随着新课标的逐渐推广，以及人们生活水平的不断提高，高中学生信息技术的水平也在随之不断提高。这是对高中信息技术课堂教学极为有利的一面，也是社会数字化发展的必然结果。但与此同时学生信息技术水平的提高，对教师课堂的要求自然而然的也就提高了。所以我们应当怎样创造一个良好的信息技术课堂氛围呢？笔者认为应做以下创新：《信息技术基础》课堂学习网模式。

所谓的课堂学习网是基于WEB的方式开发出来的，它是根据《信息技术基础》的内容来制作的，其模式关系是：学生、《信息技术基础》课堂学习网、教师、多媒体网络教室四者之间相互作用、相辅相成。它很好地利用学生喜欢浏览网页的特点，将每节课相关的学习内容、学习目标、学习资源、实践和扩展实践制作成网页形式，斌通过WWW服务发布出来，让学生一打开IE就能够进入“《信息技术基础》课堂学习网”。学生完成的相关实践通过“多媒体网络教室”或者“网上考场”反馈给教师，教师根据学生的情况进行课堂教学调整，从而进一步帮助学生提升信息处理能力。这种教学模式是一种尝试同时也是一种创新，它有它独特的特点，但也有它还值得去探讨区发展的地方。

5.结束语

对于《信息技术基础》的课堂教学设计还需要我们不断去探索，不断去创新，才能为我们的教育事业创造更强的生命力。

【参考文献】

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