可能性的大小教学设计_可能性的大小教案
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可能性的大小教学设计
教学内容
人教版第五册P107例4例5及相应的“做一做”第109页练习二十四的第4、5、7题。教学目的：
1、使学生进一步体会不确定现象的特点以及事件的可能性的大小。
2、通过实验验证，使学生进一步体会随机事件的统计规律性。教学重难点：
正确推断事件发生的可能性的大小，并能从不确定现象中去寻找规律。教学准备：
纸盒若干、3种颜色的棋子若干、两种颜色的乒乓球若干 记录单 含有3种颜色的带指针的硬纸皮圆盘。教学过程：
一、复习引入新课。
1、老师取出一盒子，往盒子里放6个红色4个黄色的棋子。并将盒子里的棋子摇匀。
2、提问：摸出一个棋子可能是什么颜色。摸出什么颜色的棋子的可能性大？
二、学习新课。
1、学习例4。
教师往盒子里加入2个蓝色的棋子，将盒子里的棋子摇匀。（1）提问：每次摸棋子可能摸到什么颜色？猜一猜摸出哪种颜色的棋子可能性最大？摸出哪种可能性最小？（2）学生列出简单试验所以可能发生的结果。
A 分发学具（每小组纸盒一个，红棋子6个、黄棋子4个、2个蓝棋子）
B指导统计方法。
C出示要求
一、实验时次数要足够多。
二、每次摸棋子前要将盒子里的棋子摇匀。
D各小组进行实验（各组进行实验的过程中师巡视，有针对性的进行指导）
E各小组汇报交流。使学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。
（2）摸出各种颜色棋子的可能性大小。A将三种可能出现的结果的可能性进行比较。B观察统计结果，说说发现了什么？为什么？
（3）小结：红色棋子数量多，摸出红色的可能性最大。篮色棋子数量少，摸出的可能性小。
2、学习例5（1）拿出课前准备的一袋乒乓球。（有黄色的5个，白色的2个）（2）动手摸一摸。摸出一个乒乓球看看是什么颜色。指导小组内从袋子中重复摸10次，记录每次摸出的颜色。（注意：每次摸之前都要把袋子摇匀）
（3）猜一猜看袋子里哪一种颜色的乒乓球数量较多？（4）各小组进行汇报，引导学生展开讨论，交流自己的看法，再根据统计进行推测。
（5）打开袋子看看，验证自己的猜测。
（6）全班交流自己的感，说说自己的猜想是什么，为什么这样猜？（因为摸出黄色的乒乓球次数多，即摸出黄色的乒乓球的可能性大.所以判断出袋子里黄色乒乓球的数量比较多）
（4）巩固练习。
课本第107页的“做一做”练习。
观察转盘，想一想指针停在哪种颜色区域的可能性最大？停在哪种颜色区域的可能性最小？说说为什么？ 四 总结
五 作业 练习二十四4、5、7 第4题 先让学生独立完成，再在全班展示，并让学生说一说自己的想法。
第5题 先让学生独立完成，再在小组内交流。
第7题 师先提示根据两个盒子里绿色球的数量来判断哪个盒子里摸出的绿球的可能性大。这两个盒子里球的个数是相等的。再让学生独立完成，说说怎样想的。
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