可能性的大小教学设计_可能性的大小教案
可能性的大小教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可能性的大小教案”。
北师大五年级上《摸球游戏》教学设计
教学目标：
1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。
3、在活动中，培养学生合理利用生活中的数学，解决一些问题，激发学生的决策兴趣。
教学重点：用一个数字来表示可能性的大小情况。
教学难点：用分数表示可能性大小情况，并能够分析实情。
教学准备：白球2个，黄球7个，袋子一只。教学设计：
一、谈话导入、复习旧知。师：参加过摸奖活动吗？老师也参加过一次，一个盒子里放了白色和黄色两种颜色的球，摸到黄球的中奖。猜一猜，老师中奖了吗？
也就是说老师有可能中，也有可能不中。告诉大家，老师的运气不是很好，所以没有中。
如果你是商家，你会怎么放球？ 如果你是顾客，你希望怎么放球？ 中奖的可能性的大小与什么有关呢？ 今天我们继续来学习可能性的大小。
先来复习一下前面学过的内容，请拿出导学案完成知识链接的内容。全班交流
二、探究新知
（一）用0和1来表示事情发生的可能性
1、摸球热身，师：老师也准备了一个摸奖的游戏，来看一看我们班同学的运气好不好。（出示一个只装有白球的盒子），从这个盒子里摸到黄球的同学就是有好运的人。（多请人摸，发现没有一个人有好运。引导发现里面全是白球。）充分感知不可能发生。
引出摸出黄球是不可能的，用一个数表示，0。引导生说摸到黄球的可能性是0.摸到白球的可能性是1.2、请用0和1来表示导学案上知识链接里一定会发生的事和不可能发生的事。
3、举例：生活中还有许多这样可能性是0和1的事吗？说一说
4、完成导学案上探究点一的内容，全班交流。
（二）用分数来表示事情发生的可能性 师：一定会发生和不可能发生的事可以用一个数来表示，可能发生的事可不可以也用一个数来表示呢？用什么数来表示呢？我们接着来摸球。
1、放一个白球和一个黄球进去，任意摸一个球，有几种可能？是哪几种？ 摸到黄球的可能性如果用一个数表示，是什么数呢？ 为什么用这个数？
2、再放入一个白球，任意摸一个球，有几种可能？摸到两种球的可能性一样吗？摸到白球的可能性是多少？摸到黄球的可能性是多少？
3、再放入一个白球。。。。
4、可能性的大小与什么有关?
5、完成导学案上探究点二的1、2小题。
让生在导学案上写出答案，然后在小组内交流自己的想法，最后全班展示。
6、小结用分数表示可能性大小的方法。
7、完成导学案上练一练的内空。全班和交流。
三、摸球游戏，认识可能性中的偶然性 出示游戏规则：
1、盒子里有黄球和红球共20个。
2、一次只能摸出一个球，一共摸20次，每次摸完后球必须放回。
3、根据实验结果认真填写表格。（可采用打“正“字记录次数）引导读清楚，看懂统计表。
生分组活动
全班汇总，交流。
发现里面是5个红球和5个黄球，可能性应该都是二分之一，但每个组的结果却不一样，是因为存在偶然性，总的结果更接近二分之一，实验的次数越多，结果就越接近二分之一。
四、小结：这节课你有什么收获？
五、当堂检测。
刀豆文库小编为你整合推荐4篇可能性大小教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
信息窗：可能性教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册111-113页。 教材简析：本单元是在学生初步了解了确定现象和不确定现象，知道事件发生的可能性有大有......
课题 ：可能性的大小昌黎县直第一学区何家庄完全小学李晓珍教学目标1、知识与技能：⑴使学生学会记录事件发生的结果。⑵使学生初步知道事件发生的可能性是有大小，会比较事件发生......
《可能性大小》教学设计作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《可能性大......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《可能性大小》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
