力教学设计_力教学设计一

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7.1力 教学设计

【教学目标】

1.知道力的单位和力的作用效果。2.知道力的三要素，会画力的示意图。

3.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

4.让学生经历从日常生活现象归纳力的概念的过程，培养分析和归纳能力，体会物理就在身边。

【教学重难点】

重点：力的作用效果

难点：对相互作用力的理解

【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

过渡语：力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别，那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

过渡语：请同学们带着下列问题看课本P2-5页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成。

1.什么是力？符号及单位是什么？ 2.力有哪两个作用效果？

3.力的三要素是什么？ 4.力的示意图怎样画？

5.举例说明物体间力的作用是相互的。7分钟后比谁能正确完成检测题。

（二）自学检测反馈

要求：5分钟完成自学检测题目，让五个小组的6号同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1.物理学中，力的单位是，托起两个鸡蛋的力大约为。

2.人踢球时，对球施力的物体是，同时 也受到球的作用力，这一事例说明。

3.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是，二是利用了力可以改变物体的。4.力的示意图的画法是在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的末端用 表示力的方向，线段的 表示力的作用点，线段的 表示力的大小。

5.一位同学在用水平向右、大小为10N的力推箱子，请画出箱子受到的推力示意图。

(三)质疑问难

展示小组自学情况，师生共同处理自学检测中的问题（不用写）

三、后教环节（15分钟）

探究一：力的三要素

请同学们利用身边的器材和物体，分别设计力的大小、方向、作用点影响力的作用效果实验，组内交流，比比看哪个小组做的最快，想到的方法最多。（讨论即可，不用写下来）

探究二：力的示意图

作出图中锤子对钉子的压力示意图

总结画力的示意图时的基本要领：沿着力的方向画一条线段，一般起点表示力的，箭头的方向表示力的，线段的长短表示力的。

点拨：

1.当有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了推、拉、提、压、吸引、举、排斥等作用。所以，力是物体对物体的作用，这种作用是相互的。一个力联系着两个物体，对一个力来说，有施力物也一定有受力物体。一个力作为施力物体的同时，也一定是受力物体。

2.运动状态的改变包括：（1）速度大小发生改变；

（2）运动方向发生改变；

（3）运动速度大小和方向同时改变，如斜向上投出去的铅球，在重力作用下做曲线运动，速度的大小和方向都在发生变化。

四、训练环节（13分钟）

过渡语：同学们，请运用所学知识完成学案训练题。1.下列哪个物体最接近3N()A.一头小牛 B.一块砖 C.八年级物理课本 D.两枚1元硬币

2.甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是()A.甲仍然静止，乙被推开 B.乙受到甲的力，甲不受推力作用 C.乙受到的推力大于甲受到的推力 D.甲、乙同时相对离开 3.俗话说：“一个巴掌拍不响”，说明了什么？（）A.一个巴掌的力太小 B.力是物体对物体的作用 C.人不能只长一个巴掌 D.力可以离开物体单独存在4.如图所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明:力可以改变物体的，力的作用是 的。

5.小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能。

(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。（3）游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。

课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了有关力的基础知识，希望同学们认真总结，为以后力学的学习做好铺垫。

附：板书设计

第一节 力

一、力的定义：力是物体对物体的作用

字母：F 单位：N

二、力的作用效果

1．力可以改变物体的形状 2．力可以改变物体的运动状态

三、力的三要素：大小、方向、作用点

四、力的示意图

五、力的作用是相互的

【教学反思】

7.1力 学案

班级

姓名 小组

等级

【学习目标】

1.我知道力的单位和力的作用效果。

2.知道力的大小、方向、作用点是力的三要素，会画力的示意图。

3.我知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

4.我能从日常生活现象归纳出力的概念，提高分析和归纳能力，体会物理就在身边。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导

要求：请同学们带着下列问题看课本P2-5页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成。1.什么是力？符号及单位是什么？ 2.力有哪两个作用效果？

3.力的三要素分别是什么？ 4.力的示意图怎样画？

5.举例说明物体间力的作用是相互的。

（二）自学检测

要求：快速完成自学检测题目，抽查五个同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1.物理学中，力的单位是，托起两个鸡蛋的力大约为。

2.人踢球时，对球施力的物体是，同时 也受到球的作用力，这一事例说明。

3.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是，二是利用了力可以改变物体的。

4.力的示意图的画法是在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的末端用 表示力的方向，线段的 表示力的作用点，线段的 表示力的大小。

5.一位同学在用水平向右、大小为10N的力推箱子，请画出箱子受到的推力示意图。

（三）我的疑惑

通过自学你还有哪些知识点不理解或存在疑惑，提出来小组共同解决。（小组交流，不用写出）

二、合作探究

探究一：力的三要素

请同学们利用身边的器材和物体，分别设计力的大小、方向、力的作用点影响力的作用效果实验，组内交流，比比看哪个小组做的最快，想到的方法最多。（讨论即可，不用写下来）

探究二：力的示意图

1.作出图中锤子对钉子的压力示意图

2.总结画力的示意图时的基本要领：沿着力的方向画一条线段，一般起点表示力的，箭头的方向表示力的，线段的长短表示力的。

三、当堂训练

1.下列哪个物体最接近3N()A.一头小牛 B.一块砖 C.八年级物理课本 D.两枚1元硬币

2.甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是()A.甲仍然静止，乙被推开 B.乙受到甲的力，甲不受推力作用 C.乙受到的推力大于甲受到的推力 D.甲、乙同时相对离开 3.俗话说：“一个巴掌拍不响”，说明了什么（）A.一个巴掌的力太小 B.力是物体对物体的作用 C.人不能只长一个巴掌 D.力可以离开物体单独存在5.如图所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明:力可以改变物的，力的作用是 的。

5.小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。

(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能。

(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。（3）游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。

四、自我反思

1.我的收获 2.我的易错点