《梅花》教学设计_梅花教学设计教案

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《梅花》的教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字，认识1种笔画“弯钩”和一个偏旁“反犬旁儿”。

2、正确、流利朗读课文，背诵课文。

3、通过对古诗的诵读，感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。教学重点：

1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字

2、正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点：

感悟古诗大意，感受作者笔下梅花的特点、体会诗句的的意境。教学方法：诵读法

教学准备：课件，生字卡片。教学过程：

一、谈话揭题，齐读课题。

1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）有这样一种花，她冒着严寒在冬天里开放，还散发着淡淡的清香，请看大屏幕（播放课件）这是什么花？看完这些美丽的梅花，你最想说的一句话是什么？梅花这么美，引得许多诗人为她留下了优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石写的《梅花》。

2、板书课题，指生读，学习“花”。请同学们齐读课题。

二、初读诗文 感知大意

1、诗人是怎样描写梅花的呢？请同学们打开书97页，听教师范读古诗，注意听清每个字音。

2、学生自由读古诗，借助拼音读准字音，再一句一句把古诗读得通顺、流利！

3、（请看大屏幕）指名读诗，其他同学认真听，他把字音都读准了吗？教师评价，强调易错的字音读准。

4、齐读古诗。

5、有8个生字宝宝从古诗里跑出来了，你们能叫出她们的名字吗？

6、生字宝宝看难不倒大家又跑回古诗里去了，现在我们再来读这首古诗，注意停顿和节奏。教师与学生配合读诗文 指导学生读准每个字音。同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出你的感觉来。

三、细读古诗，进入诗境。

1、“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，老师从古诗中看到这样的画面：墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。谁能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面。（墙角数枝梅，凌寒独自开。）课件出示这两句诗。学习“独” 认识“反犬旁儿”，理解“独自” 在寒冷的天气里，为什么只有梅花独自开放呢？因为其他花怕冷，梅花不怕冷，梅花她不怕寒冷，在墙角冒着严寒独自开放。师板书：不怕冷。所以诗人说——师引读：墙角数枝梅，凌寒独自开。

2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，北风来了，呼呼地刮着，吹到身上像刀割一样。小梅花，你害不害怕呀？（不害怕！）多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。（一生读：墙角数枝梅，凌寒独自开。）男女生读。

看，漫天飞舞的雪花把一朵朵小梅花都盖住了，小梅花，你害不害怕？（不害怕！）多么坚强的梅花呀，寒风没有让你屈服，大雪也没有让你屈服，请大家一起读出梅花的这份坚强不屈。（全班齐读）

3、那一朵朵梅花被冰雪盖住了，诗人王安石为什么远远看去，就知道她不是雪呢？请用诗中的句子来回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）课件出示这两句诗。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？预设：生1：远远就知道那不是雪，因为有香味飘过来。

从这两句诗中你了解到梅花有什么特点？

预设1：生1：梅花有香味。→你来读读这句诗，让我们也来闻一闻梅花的香味。→生读诗句(师板书：清香)

预设2：生2：梅花像雪一样白。→师：你太了不起了！（师板书：洁白）（师生配合读）师（遥知不是雪，）生（为有暗香来）师（为有暗香来）所以生接（遥知不是雪）先写结果后写原因，既强调了梅花的洁白也突出了它的清香。让我们一起来体会梅花的洁白清香。齐读这两句。

4、同学们，你们喜欢这梅花吗？为什么？（喜欢，因为她不怕冷 洁白 清香）让我们带着对梅花的这份喜爱再来读这首诗。面对寒风暴雪，梅花依然开出洁白的花朵，还散发着淡淡的清香，这么勇敢，这么坚强的小梅花真值得我们敬佩，更值得我们学习，让我们一起再夸夸她。（全班齐读）

5、同学们，请你们闭上眼睛，用心去感受，老师相信你们一定能看到这美丽的画面。（墙角里有几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵，远远的看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。师配乐读）

6、哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？（配乐读）指两名学生读。

7、诗人写下这首古诗，也写下对梅花的喜爱和赞美。（板书：赞美）在寒冷的冬天里，墙角里那几枝梅花穿着雪白的衣裳，在寒风中独自开放的情景就在我们面前，咦，还有淡淡的清香飘过来，让我们也做一回诗人，美美地吟诵这首古诗——

四、教师小结

五、布置作业：

回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关《梅花》的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。