找骆驼教学设计_找骆驼教学设计与反思

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找骆驼

教学目标

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点/难点

教学重点： 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点： 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学用具

课件

教学过程

一、导入

1、同学们，你们喜欢动物吗？都见过哪些动物？

2、说起动物同学们是不是都有说不完的话？看来同学们确实很喜欢动物，看看老师今天给同学们带来了什么礼物？出示骆驼图片，那想不想和它交朋友？想和它交朋友首先得知道它的名字怎么写？

3、板书：骆驼。拼读词语，注意“驼”念轻声。

4、骆驼耐渴，能长时间在沙漠中行走而不用喝水，还能驮东西，驮人，是商人在沙漠中的交通工具，所以我们又把骆驼叫称为——沙漠之舟。（出示：沙漠之舟）

5、骆驼对商人的作用这么大，那商人能少得了他的这个亲密伙伴吗？那万一骆驼走失了该怎么办呢?(板书：找）

6、出示阅读提示。

二、初读课文

1、全班轻声朗读课文，并画出段落。

2、师：课文一共有多少个自然段啊？（11）

三、分析课文

（一）齐读第一自然段，边读边思考商人当时的心情是怎么样的？

师：商人当时的心情是怎样的呢？（着急）

商人为什么着急啊？（因为商人走失了一只骆驼，找了很多地方都没找到）

师：那么那个字可以看出商人当时很着急呢？（“赶”字）

（二）那么商人问到他的骆驼去哪了吗？

师：我们接下来学习2～8自然段，看看他们说些什么了？全班齐读2～8自然段，找出那些话是老人说的？

分角色朗读（注意语调）

师：从商人与老人的对话中知道，商人走失的骆驼有那些特点呢？（生答）

板书：左脚有点跛

左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿

（解释:跛是指腿或者脚有毛病，走起路来身体不平衡）

老师请个小朋友和我一起读，你读老人的话，我来读商人的。其他小朋友注意商人的心情。（交流）再读。（再交流）

师：“是的”、“不错”、“对极了”这3个词都表示肯定的意思，但表达的感情是越来越高兴。互相之间不能换。

（三）当商人得知老人口中的骆驼的特征与自己的骆驼相符合，高兴地问老人骆驼在哪儿的时候，老人却说“那可不知道”，这时商人的心情怎样呢？

（愤愤）

那我们接下来学习第9自然段，体会一下商人的心情，那位同学可以为大家朗读这一自然段？（指名读）

解释“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）

全班齐读第9自然段，要读出“愤愤”时的语气。

师：商人怀疑谁把骆驼藏起来了呢？（老人）事实上老人有吗？（没有）

（四）师：那好，我们继续学习下一自然段，听听老人是怎么说的？

请同学们阅读第10自然段，找出老人是怎样知道骆驼的这些特点的？（生答）

板书： 左脚有点跛

左边有蜜，右边有米

缺了一颗牙

为什么老人会知道这些呢？（仔细观察）

师：老人因为看到了什么，才知道骆驼的左脚有点跛？（生答）

那么这句话的前后分句之间是什么关系呢？〔出示小黑板〕（因果关系）

如果加上“因为、、、、、、所以、、、、、、”这句话应该怎么说呢？

让学生仿写后面两句

师：那现在改成先说结果，再说原因，又是怎么说呢？（出示小黑板）

1、老人知道骆驼的左脚有点跛，那时因为_____________________。

2、老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_______________。

3、老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那时因为__________________________。

因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；

因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；

因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

（五）通过老人的指点，商人找到骆驼了吗？大家一齐读11节。从哪个词看出？（果然）

解释:“果然”是表示事实与所说或所料相符

商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

四、感悟课文

这篇课文告诉我们什么道理呢？（当我们遇到困难时，要仔细观察，善于思考、分析，就能找到解决问题的方法）

联系生活实际，你们在生活中碰到困难时，有没有像老人哪有去解决问题呢？