《骆驼祥子》读中导教学设计_骆驼祥子教学设计免费
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失梦人
——透过心理描写看真实的祥子
【作品解读】
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936 年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来。
整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。作者选择了一个由“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”的祥子，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地揭露了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。【教学设计】 教学目标
1.批注赏析节选文段的祥子的心理，分析他的性格特点； 2.探究祥子的性格与他悲剧命运之间的关系。教学重点
批注赏析节选文段的祥子的心理，分析他的性格特点。教学难点
探究祥子的性格与他悲剧命运之间的关系。教学方法
批注式阅读法、讨论探究法、小组合作法 教学课时 1课时 导读课型 读中促读 教学过程
一、激趣导入
1.看“祥子热心买包子助老马爷孙”的短视频。
2.说一说：从这个电影片段中，你看到了一个怎样的祥子？
明确：善良、乐于助人。
3.这样善良的祥子，却没一个好的结局。全班齐读： 只有他自己会给自己挣饭吃，没有任何别的依赖与援助。他为自己努力，也为自己完成了死亡。他等着吸那最后的一口气，他是个还有口气的死鬼，个人主义是他的灵魂。这个灵魂将随着他的身体一齐烂化在泥土中。（节选自第二十四章）
师：善良的祥子最终沦为个人主义的末路鬼。为什么会这样？这节课让我们一起走进祥子的内心世界，一起认识一个真实的祥子，去探究性格与命运的关系。
二、出示学习目标
1.批注赏析节选文段的祥子的心理，分析他的性格特点；
2.探究祥子的性格与他悲剧命运之间的关系。
三、任务一：知其心，懂其人
（批注祥子的心理，赏析其性格特征。）
范例1：
1.做法：出示范例1，让学生明确批注心理描写的大致模式。
2.学生模仿范例1完成填空，赏析祥子的心理。3.模仿范例，小试牛刀（2分钟）
试划出选文一另一处祥子的心理描写，并模仿范例1用简洁的文字批注赏析。
4.自主阅读批注。阅读批注主题：谁是祥子的知心人？
任务说明： 选文二至选文四任选几处祥子的心理描写加以批注赏析。（时间：10分钟）
批注句式：写出了祥子（）的心情，表现了祥子（）的性格。
温馨提示：
心情：愉快、焦急、痛苦、悲伤绝望、充满希望、煎熬……
性格：坚强、乐观上进、有理想、善良、乐于助人、谨慎、稳重、果断、犹豫、自私、堕落、悲观、不思进取… 评价标准：
A、能准确划出心理描写的句子，能仿照范例赏析批注祥子产生该种心理活动的原因及所体现的性格特征。
B、能划出心理描写的句子，基本能仿照范例赏析批注祥子产生该种心理活动的原因及所体现的性格特征。C、能划出一些心理描写的句子，不能仿照范例赏析批注祥子产生该种心理活动的原因及所体现的性格特征。
5.展示学生批注成果，按照评价标准评出祥子的知心人。
四、谈谈祥子之变
