比本领教学设计_比本领教学设计上传
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《比本领》教学设计
依安县第一小学
阚俊伟
《比本领》是教科版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。依据新课标的精神，我运用谜语激趣法、对比读法、情景表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。根据本课的语言特色，教学中，将以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
教学目标：
1．知识与技能。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。
2．过程与方法。
（1）在朗读中理解课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程。
（2）通过感情朗读体会合作的重要性，培养学生的合作意识。
3．情感、态度与价值观。
使学生学会与人合作，乐于与人合作
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。
教学难点：理解合作的重要性，懂得要学会和别人合作，愿意和别人合作。
教学方法：小组合作、情景表演、感情朗读。
教学准备：课件
教学课时：第一课时 教学过程：
一、导课：
同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两位小动物来欢迎你们了！它们是——梅花鹿、金丝猴。（课件出示）
师：对呀，他们都有什么本领呢？
生：金丝猴灵活会爬树，梅花鹿跑的快…
师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？今天我们来学习《比本领》 板书课题，结合课题你都批注了哪些内容呢？
二、1、同桌互读课文，结合之前的预习批注纠正本课生字的读音。
2、自由读课文，修改对文章的批注。
3、小组交流字词的理解
4、有一棵果树上结满了果子，同学们你们想不想试试，看看你能不能摘到果子。（课件出示一棵果树，上面都是本课的生字）
要求：任意1组开火车读，如果他读对了，你们就跟着读一遍，如果你的伙伴读错了，你们就做他的老师教教她，比赛开始了。
5、如果生字朋友自己跑出来，你还认得他们吗？抢读（打乱顺序读）
6、和生字交上了朋友，再来读刚才有困难的地方一定没问题吧，谁来读读课文。指名分段。其它同学审视要想学好此文你觉得有哪些疑问呢？
小组交流批注，解决心中的疑问，如果有解决不了的问题同学们就大胆提出来我们一起解决。
三、理解课文 预设
1、梅花鹿和金丝猴为什么要比本领呢？让我们带着这个问题自由读第一自然段。谁来回答老师提出的问题？
生：梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大，谁也不服气。老师就是大象伯伯，女生是漂亮的梅花鹿，男生是机灵的金丝猴 自己读一读句子。（梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“上树摘果子，我最有本领，我一定能先摘到果子。”）
2、比赛就要开始了，我们快去看看吧，梅花鹿有跑得快的本领，课文中哪个地方证明了？赶快去读读第二自然段，找找看。
（生）：梅花鹿飞快的……一口气……轻轻一跳
（师）：读得快，梅花鹿的本领真大。哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。
生读这句。
（师焦急地）：怎么越跑越慢了？跑快点，金丝猴快追上了！
生再读句。
（师）：老师听出来了，孩子，你把“飞快地”、“一口气”这两个词读得快，让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能跳得过去吗？
（生）：不能。
（师）：可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不大？
（生）：大！
（师）：所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，这样，才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。
生读
（师）：梅花鹿不但跑得快，过河也那么轻松，他的本领真大！对，就这样读，孩子们一起读。
生齐读句
（师）：真是一群有本领的梅花鹿啊！生齐读句
（师）：梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸上上，我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿自己——（展示词卡：得意扬扬）。
（生）：得意扬扬
（师）：谁能来得意扬扬地读读这个词？
（生）：得意扬扬
（师）：你可真得意，谁能表现得比他更得意，更骄傲一些？（生）：得意扬扬（高昂着头，喜滋滋地）
那么谁能表演一下得意扬扬 学生表演（师）：难怪梅花鹿会得意扬扬地想——
（生）：“还是我的本领大！”
（师）：既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果子。
（生齐喊）：没有！
（师）：为什么？
（生）：因为他不会爬树。
（师引读）：可是，果树太高了……
（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？
（生）：垂头丧气（师）：展示词卡：垂头丧气 谁能说说垂头丧气是什么意思？
生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。师：谁来表演一下
生表演
（师）：费了好大的劲，还是摘不到果子，梅花鹿彻底泄了气，只好——[（生低声地）：垂头丧气地回来了。
（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！此时的梅花心里是怎么想的呢？
（师指词语）：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，多了不起的本领呀！所以他——
（生）：得意扬扬
（师）：再得意一点，读出味儿来！
（生）：得意扬扬
（师）：当他怎么也摘不到果子时，只好——
（生）：垂头丧气。
（师）：把这种感觉带到课文中去，让我们读出前后不一样的梅花鹿来。男生读第三句，写垂头丧气的梅花鹿的句子，女生读第四句，写得意扬扬的梅花鹿的句子。
男女生读句
（师）：梅花鹿跑这么快也没摘到果子，是因为他不会爬树。那金丝猴可是爬树高手，它一定能摘到果子了吧？
（生齐）：没有
（师）：为什么呀？
（生）：它过不了河。
（师）：对呀，过不了河，怎么摘果子啊？那真是有本领也使不上，金丝猴多着急啊，哪个词可以看出金丝猴特别着急？读读句子，找一找。
（生）：急得团团转。
（师出词卡）：眼看比赛就要输了，金丝猴——
（生着急地）：急得团团转
（师）：请孩子们注意金丝猴着急的样子，体会它着急时的心理，再读这个句子，这时，金丝猴还在河这边，起——
（生）齐读句子
（师）：金丝猴很着急，比赛刚刚开始的时候，梅花鹿可一点都不着急呢，它只轻轻一跳就（出词卡：过了河）
（生齐）：过了河（师）：可惜它却不会爬树，摘不到果子。金丝猴会爬树，可它又跑不快跳不动，所以没有摘到果子。
请你用这样的句式跟自己的同桌说一说（课件出示）师：大象伯伯走过来说：“你们谁摘到果子，就算谁的本领大。”
快想想办法吧！教师演示
（生）：梅花鹿驮起金丝猴过河，金丝猴爬上树就能摘到果子。
（师）：孩子们明白了，两个小动物也明白了，生活中有些事靠一个人的力量是无法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，这就是合作（合作）
（师）：孩子们，看来合作很重要，合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作可以做成很多无法做成的事，所以，梅花鹿和金丝猴都开心地笑了。让我们再读两个小动物合作摘果子的句子，再来欣赏他们俩成功的合作。
（生）齐读
（师）：生活中，需要合作的事可太多了，回忆一下，你和小伙伴合作做成功过哪些事？
（生）：上学期，在年级拔河比赛中，我和小伙伴一起合作，战胜了其他两个班，得了冠军。
（生）：我在我们楼下玩时，球跑到花园里去了，花园有栅栏围着，那个栅栏门很重，又会自己关拢起来，我就和小伙伴合作，一个人按着栅栏门，一个人进去捡球。
（生）：美术课上，我和同桌一起合作做手工。
……
（师）：对呀，比赛时，合作可以让我们赢得成功的喜悦；美术课时，合作可以让我们做出更精美的作品；遇到困难时，合作是解决难题的那把金钥匙。现在我们也一起来合作读读课文吧。谁来当大象……金丝猴……梅花鹿……其余的话由剩下的小朋友一起读。（生）分角色朗读课文。（师）：孩子们合作把读得文章真精彩！
请同学们看大屏幕：遇到这样的的问题可怎么办？1 在音乐声中，愉快地结束了这节课。
板书：
梅花鹿 得意扬扬 垂头丧气 比本领
合作 摘果子 金丝猴 过不了河 急得团团转
