人民代表大会――国家权力机关教学设计_国家权力机关教学设计
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教学设计：人民代表大会――国家权力机关
李琳琳 2012年12月11日
教学设计：人民代表大会――国家权力机关
高唐二中
李琳琳
一、设计理念：
1、根据“学生是教学的主体”的新课程理念，在本课教学内容的确定上，考虑了学生存在的疑难问题和实际的知识需要，采用了对学生进行课前调查的方法，来获知学生的学习需要，并结合教材知识和实际授课条件，来安排本节课的讲授。具体方法如下：根据自愿的原则，请部分学生提前预习教材内容，把“教材的疑难问题”、“想获得与本节课有关的相关知识”等信息反馈给老师，老师进行信息的筛选，带有普遍性的问题会在授课过程中安排学习环节予以体现；个别同学的个别问题课下进行探讨、解决。
2、由于本课内容距离学生实际生活有些遥远，所以需要老师有意识的创建教学情镜来拉近二者的距离，根据“降低难度、学生感兴趣、能够有话说也愿意说”的标准，设置了学生参与讨论的问题。在教学目标的设置上，也要着重突出实现“情感、态度、价值观”目标。
3、在教学方法的选择上，立足于能让学生大胆的站起来去勇于表达自己的观点，然后可以开发思维，帮助学生培养发散思维。
二、教学目标：
1、识记人民代表大会的性质、职权及我国权力机关体系
2、了解人大代表的法律地位、权利和义务
3、通过自主探究、合作交流，提高对人民代表大会的认识，理解人民代表与人民的关系；关心“两会”，增强政治责任感。
三、教学重难点：人民代表大会的权力。
四、教学方法：讲解、讨论、对比、分析。
五、教学流程：
1、课前导入。师：同学们，我们通过对《政治生活》前两单元的学习，我们了解到了我国的国体是“人民民主专政”，其本质是人民当家作主。为了保障人民当家作主的权利，国家提供了法律、制度、物质的保证。在《政治生活》第三单元的学习中，我们就可以具体的了解人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的。要想了解人民代表大会制度，首先要知道人民代表大会的相关知识。下面请大家和我一起走进第五课第一框“人民代表大会――国家权力机关”
2、三维目标。在这一节课中，我们要了解有关人民代表大会和人民代表的相关知识点，希望大家在自主学习和合作交流的过程中，能够理解人民代表与人民的关系，提高自己的参与意识，成为心怀人民疾苦关心国家大事的栋梁之材。
3、我们的疑问。宋文荣、李悦：“一府两院”指什么？ 高有全、邵传鹏：人民、人民代表、人民代表大会之间的关系。韩晓坤、邱丽丽、云春晓：全国人大与其常委会的关系。（补充？下属？并列？－－韩晓坤）
4、“人民代表大会”知识体系。
1、人民代表大会的性质
2、人民代表大会的体系
3、人民代表大会的职权
（全国人大的权力）
5、知识图表：人民如何行使当家作主的权力。
6、知识图表：人民代表大会体系。
7、看图（教材55页）思考：
1、你能从结构图中看出全国人大处于什么地位吗？
2、全国人大常委会是什么机关？
3、全国人大的执行部门是指什么机关？
8、知识图表：人民代表大会的权力。立法权、决定权、任免权、监督权。
9、思考讨论：（学生分析人大权力的具体运用。分组讨论并推选代表展示）
会议议程体现了人大的哪些权力？
材料：全国人大第十一届二次会议主要议程
1、听取审议国务院总理温家宝关于政府工作的报告。
2、审查和批准2008年国民经济和社会发展计划的执行情况、2008年中央和地方预算的执行情况。
3、审查和批准2009年国民经济和社会发展计划草案、2009年中央和地方预算的草案。
4、听取和审议最高人民法院院长王胜俊、最高人民检察院检察长曹建明关于最高人民法院、最高人民检察院工作的报告。
10、视频、图片：温家宝总理做《政府工作报告》。分析“听取审议该报告，是在行使人大的监督权与决定权。
11、辨析：“人民代表大会”易混知识点。
12、人大代表知识体系。
1、地位
2、产生
3、义务
4、职权
13、我们想知道：赵成成：在人大闭会期间，人大代表如何行使自己的职权？
14、分组讨论：“我心目中的人大代表”。分组讨论并展示，从中明确人大代表的责任与义务。
15、视频、图片：人大代表申纪兰和她的权力观。
16、知识体系：人大代表的权力。审议权、表决权、提案权、质询权。
17、材料分析：人大代表在履行什么权力。
1、全国人大代表、时风集团掌舵人刘义发，带着3万时风人的期盼带提案进京。
2、李永忠代表揪出“国帐”百亿差错，要求财政部给予解释。
18、视野拓展：今年两会的十大议案。
19、知识总结。20、当堂练习。
教学反思：
1、由于有些紧张，整个课程有些呆板，虽然课堂比较流畅，但时间没有把握好，最后的一个讨论高潮没有产生。
2、在知识点的讲授上，“人大代表的地位”没有讲明白。我预设的课堂是：人大代表地位高，因为有权利；但地位又低，是为人民服务的。但在课堂上，只讲出了第一层意思。
3、事例的选择虽丰富但有些零散，还要精心选择，争取一例到底。
4、没有把课堂放开，还是不能尽可能的和新理念相切合。
5、我的疑惑：课堂三维目标该如何处理。
6、我的收获：尽量让学生去发表自己的意见，培养学生大胆、独立思维的能力，学生们还是受到了一定的锻炼，能够在课堂上旗帜鲜明的表达自己的观点并找出论据去捍卫，这一点还是有些成效的。
