唯一的听众教学设计(徐剑平1)（材料）_唯一的听众教学设计

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莞城英文实验学校2010—2011学年度第一学期

11、唯一的听众

教学目标：

1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。

2、理解了文内容。

3、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。

4、有感情的朗读课文，体会人物的内心。教学重难点：

能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。课前准备

搜集本课的有关资料。制作课件。教学过程：

一、导入“用“美”可以组成那些词语。（学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。

板书课题：唯一的听众

二、自由朗读课文。

1、课文中唯一的听众指的是谁？

2、课文主要讲了一件什么事？

3、出示下列词语，读读写写。

诅咒 难以置信 介意 潜滋暗长 沮丧

三、再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。

1、补充句子：这是一个（）的老妇人。

2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。

3、学生自学。鼓励学生在书中画一画，写一写

4、同位交流自己的自学成果。

四、全班交流。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。

1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！“

A、老妇人在什么情况下说这番话的？莞城英文实验学校2010—2011学年度第一学期

B、从课文中我们到这位老妇人的身份怎样？

C、她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？

D、听了老妇人的话。我会想什么 ？ E、指名朗读这段话。

2、出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。

A、老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？ B、从“每天”一词你能体会到什么？ C、听了她的话，我会想什么？ D、齐读，感受老妇人的美好心灵。

3、出示：我停下来时，他总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

老妇人说这话的用意是什么？这句话对“我”有什么作用？

4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

5、老妇人为什么这样说？

A、此时我会怎样想？ B、你从中体会到了什么

6、讨论：在老妇人的鼓励下，我发生了什么变化？

五、当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，“我”会想什么？ 读倒数第二自然段，指名有感情的朗读。读后坪伊朗朗读情况。

六、学习最后一段。讨论“老妇人的言行对我的成长有什么影响？

七、指名朗读全文，说说作者前后发生了设么变化？从他的变化中你体会到了什么？

八、看课文中的彩图，有感情的朗读课文，体会人物美好的心灵。作业：

1、有感情的朗读课文。抄写生词。

2、感受作者的写作方法。

九、板书设计:

唯一的听众

音乐白痴

真正的小提琴手

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