《皇帝的新装》教学设计_皇帝的新装教案设计
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《皇帝的新装》教学设计
【教学目标】
1．积累生字新词，有感情的朗读课文，从夸张、想象等手法中感知人物形象，体会人物心理活动。
2．掌握记叙文的六要素，找出文章线索。发挥想象，增补课文情节。3．认识生活中的善恶美丑。树立正确的人生观、价值观。联系生活体验，明白诚实的可贵。【教学重难点】
1.赏析文章写作特色。正确认识运用夸张、对比、想象的写作手法。2.掌握记叙文的相关知识。善于总结线索，理清文章脉络。3.体验反思，树立正确的是非观、价值观。
【教学方法】第一课时
三读感知法
第二课时 三疑三探 【教学过程】 第一课时
一、导入新课
同学们，相信大家小时候都听过爸爸妈妈讲故事吧。那大家回忆回忆，你们映像深刻的童话故事有哪些呢？你们最喜欢的童话故事什么？„„今天我们进入新单元的第一课，它也是一个童话故事，是什么啊？(学生答《皇帝的新装》)。那它的作者是谁啊？（学生回答安徒生）很好，相信大家已经事先预习了这门课，那么有谁可以为大家介绍一下这位作家吗？（学生介绍相关作者信息，不足，师生共同补充。）作者简介：
安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安 徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的 小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。介绍“童话”
体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节 的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
那么安徒生笔下的皇帝的新装是怎样的呢？它有什么神奇呢？好，让我们一起展卷，共同去瞧瞧这件新装。
二、初读感知
初读要求：1.快速浏览课文。画出自己觉得有难度的字词句。2.师生共同解决字词。正确读写，理解难解词意。1.字词检测
炫耀(ｘｕàｎ)称职(ｃｈèｎ)滑稽(ｊī)赏赐(ｃì)爵(ｊｕé)士
御聘(ｐìｎ)骇人听闻(ｈàｉ)随声附和(ｈè)勋(ｘūｎ)章）
2.回忆记叙文的六要素。（人物、时间、地点、起因、经过、结果）概括出时间（：许多年前）、地点（：皇帝居住的城市）、起因（：两个骗子诱骗皇帝为他做新装）、经过（：两个大臣和皇帝分别三次去看新装）、结果（：皇帝游行大典穿新装，真相被小孩揭露）。老师总结补充板书。3.找出课文中出现的人物。分角色朗读课文（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人）。用普通话朗读课文，做到读音准确，带着感情。
三、再读文章，整体感知 再读要求：默读课文，理清写作的顺序，课文以什么为线索？ 新装
爱新装——做新装——看新装——穿新装游行——揭新装真想 2．梳理文章脉络 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装
3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）
四、熟读文章
熟读要求：1.背诵自己喜欢的段落 2.积累好词佳句
板书设计
《皇帝的新装》教学设计
第二课时 教学目标
1.从夸张、想象等手法中感知人物形象，体会人物心理活动。2．发挥想象，增补课文情节。
3．认识生活中的善恶美丑。树立正确的人生观、价值观。联系生活体验，明白诚实的可贵。教学过程
一、设疑自探
（一）学习目标
从夸张、想象等手法中感知人物形象，体会人物心理活动。
认识生活中的善恶美丑。树立正确的人生观、价值观。联系生活体验，明白诚实的可贵。
（二）问题预设 1.分析人物形象 2.品味精彩片段 3.给我们的启发
（三）自学要求
带着问题读文章，试着独立解决上述问题，把你认为关键的字词句划出来，并做好批注便于一会儿在小组内交流。
二、解疑合探
“单丝难成线、独木难成林”请把你的收获或疑问在小组内交流，组长做好展示、补充和评价分工 问题一 通过体会人物的形象、心理活动，概括出人物的性格。皇上：愚蠢虚荣、自欺欺人； 骗子：手段高超、阴险狡猾； 群臣：阿谀奉承、虚伪自私； 百姓；胆小怕事、愚昧无知； 小孩：天真无邪、勇敢无畏 问题二品味精彩片段
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园 －除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套 衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸 张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概 括这段话内容。
（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝
爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用 概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。）
（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听 闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是 可怕的事情。哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时 怎样读。
（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇 帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么 也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰 语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应 读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。
（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声 音为“天真”的声音。
（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维
护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是 为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。问题三给我我们的启发
作为一个人要敢于 正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于 说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美
好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！
三、质疑再探
骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道 这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的 骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小 孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？
这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不 称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他敢 于说真话。
天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。
四、运用拓展
1.骗子的诡计〔骗局〕为何得逞？作者安排这么两个骗子的用意是什么？围绕“新装”或者“骗”给文章理清情节。
（要求学生多角度的看待问题，注重提高学生主动性，发挥学生想象。老师加以正确引导，尊重学生的想法，注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。）2.结束新课
童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。【板书设计】
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