买电器教学设计_买电器教学设计与反思

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《买电器》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。过程与方法：

1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.体会算法多样化，提高口算能力。情感态度与价值观：

感受数学与生活的密切关系。教学重难点：

掌握整百、整十数加减的口算方法 教学方法：

教法：引导分析法

学法：自主探究、合作交流 教具：

计数器 教学过程：

1、教师出示情境图，并让学生读作各类电器的价格。

提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？

2、生回答:买一台洗衣机和一台电视机，一共需要多少钱? 师：我们来看这位同学提出的问题,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800=（老师板书）你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？” 指名学生进行汇报：

（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(我们用计数器来演示出示计数器）

（2）5+8=13，所以500+800=1300（3）拆分法，把500分成200和300，800+200=1000，1000+300=1300（4）拆分法，把800分成500和300，500+500=1000，1000+300=1300（5）数线图，一个百一个百地数，从500开始再向前数出800.即1300。

小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法,你还能提出什么数学问题呢?

3、生回答:买一台洗衣机比一台电视机少花多少元? 师：我们来看这位同学提出的问题,这个问题该如何解决?学生回答列式：800-300=（老师板书）

你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？” 指名学生进行汇报：

（1）8个百加5个百是3个百，3个百就是300，所以800-500=300,(我们用计数器来演示出示计数器）

（2）8-5=3，所以800-500=300（3）数线图，一个百一个百地数，从800开始数出500减掉，即300。小结：

师：同学们在这节课有什么收获？学生发言教师总结。三位数的加减法与100以内数的加减法口算方法相同，都是相同数位上的数才能相加减，只是数的范围扩放大了。板书设计

买电器

1台洗衣机和1台电视机共花多少元？

500+800=1300（元）

1台洗衣机比1台电视机便宜多少元？

800-500=300（元）

教学反思

本堂课时间分配不够均匀，加法运算环节使用时间过长，到后面学生没有更多综合练习的时间。

上完这堂课，我深深的体会到：作为教师，要不断提升自己的幽默感、风趣感。在教学过程中，当孩子的学习思路与教师原有的教学设计不符时，教师不应牵着孩子的鼻子走。而是应相信学生，理解学生。写在备课上的教案是死的，只有在课堂上动态生成的教案才是活的。