动物儿歌教学设计_教学设计动物儿歌
动物儿歌教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计动物儿歌”。
《动物儿歌》第一课时教学设计
【教学目标】
1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、藏、造、食、粮、网”等12个生字，会写“迷、运、造”三个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解小动物的部分生活习性。
3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。【教学重、难点】
了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法。【教学过程】
一、激趣导入。
师：听说我们班的同学特别喜欢小动物。看，谁来啦？ 生：小鸟、小狗。
师：它们要考考你们呢！愿意接受挑战吗？ 生：愿意！
2、师：哇！这么有信心呀！看这里就可以，谁来读？ 生读“鸦、鸡、鹅、狗、猫、猴”
师：读得真好，以前学过的字还记得那么清楚。再仔细看一看，你有什么样的发现吗？
师：请你说。生回答
师：嗯，发现了它们的共同点。这样一说，好像小鸟带来的字都是一个家族的，小狗带来的字好像是一个家族的。是的，不同的偏旁就表示不同种类的小动物。今天我们就再来学习一首和动物有关的儿歌。
3、揭题，齐读课题。
二、归类识字。
1、认识小动物名字，学习“蚂、蚁、蜻、蜓、蜘、蛛”六个字。师：儿歌中哪个偏旁的字最多？
师：是的，非常地明显。哇，真不少，都认识吗？自己拼一拼、读一读。(课件出示“蜻蜓、蚂蚁”等六个词)师：谁来读？
师：好，你也来读一读。师：大家一起读。
师：都带有“虫”字旁就说明它们……它们……，一起说。师：那么整齐，都是小昆虫，有不同意见吗？ 生：……
师：嗯，他提出了自己的不同意见。你也有想法？ 生：……
师：关于这个问题，不少同学还有想法，不着急，先把手放下。遇到问题敢于发表意见非常了不起。我们来请教一下汉字小百科老师好不好？看她怎么告诉我们。
师：刚才汉字百科老师说的大家都听清楚了吗？ 生：听清楚了。
师：哦，我们儿歌中就有三种小动物不属于昆虫，还记得哪三种吗？好，你说。
生：蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪
师：这样一说来，难怪我们这首儿歌的名字叫——，而不叫——，是的，道理就在这里了。
师：好，同学们，这六个动物名中藏着我们这节课要学的六个生字。能不能快速记住它，有没有什么好办法？想一想，有什么好办法呢？
师：好，请你说。
师：大家看向黑板，你有什么发现吗？ 师根据学生的回答总结形声字的特点。（板书：形声字）
2、运用形声字的构字规律自主学习“迷、藏、粮、造”四个字。师：请同学们看看课后的识字条，找一找我们要认识的字中还有哪几个也是形声字？
师：可以怎么记？谁来说？
3、学习“食、网”。
师：再看看识字条，不是形声字的只有—— 师：“食”可以怎么记？
出示“网”字的演变过程学习“网”字。
4、游戏“蝴蝶采花”，巩固识字。
三、学习儿歌，了解动物的部分生活习性。师：儿歌写了些什么呢？我们先来听听课文的录音朗读。请同学们仔细观察画面，听清字音。
师：多有趣的儿歌呀，想不想自己读一读，读的时候慢一点，把每一个字的字音都读正确、读清楚。不会的地方可以多读几遍。好，开始吧！
师：大部分同学只读了一遍，一遍就可以啦？好，谁来读给大家听。师：其他同学仔细听，看字音有没有读准。
师：真好，在自己的努力下顺利地把这六句读下来了，因为时间这么短读成这样已经很不错啦！啊，如果有时间再练练，一定能读得更好。谁再来试试？好，请你来。
师：你也很棒！看来只读一遍真的不行呀！快点，自己再练一练。
师：这一次应该读得比刚才通顺一些了吧？我们来试一试，哈，请你来。师：真了不起，每个字音都读准了，而且读得很通顺，很不错哦。如果能把停顿读出来就更好了，听老师读一读。
师：听出来了吗？我在哪里有停顿呀？比如说第一行。
师：下面的每一句都是这样停的。这样停顿，我们就知道第一个词是说——“谁”，第二个词是在说——“在哪里”，最后一个词是在说——“干什么”
师：哈，这样一停顿是不是把儿歌的意思给读出来啦？ 师：现在知道要怎么读了吗？ 师：自己先练习一下。
师：练得怎样了？我们男女同学来比赛读一读。女同学先来。师：嗯，真不错，把停顿读出来了。男同学也来试试。师：男同学和女同学不输上下呀！师：同学们，刚才我们这么慢慢地读，有节奏地读就把儿歌的意思读出来了。嗯，那么这六种小动物你都了解吗？这么自信呀！挑三个考考你们。这三种小动
物的本领你们知道吗？知道谁就说谁。你先来说。
生：我知道“蝴蝶花间捉迷藏” ……
师：嗯，看来这个“捉迷藏”不简单，请同学们往这看，这个捉迷藏不只在做游戏，原来还在采花粉、酿花蜜了，是吧。我们一起来读读这个词（不拖音）师范读。
师：捉迷藏多有趣呀，谁来把这个句子美美地读一读？ 师：她了解小蝴蝶，你还知道谁的本领？好，请你说。生：我知道“蚯蚓土里造宫殿” ……
师：你读懂了“造宫殿”的意思，真了不起！谁来读读这个词？你读。你读。你也来读。
指导朗读。
师：有谁了解小蚂蚁的？好，你来说。
师：嗯，运食粮其实就是运粮食的意思。大家一起读。那么你认为小蚂蚁会运哪些食粮呢？
生：……
师：看来你很了解小蚂蚁。指导朗读。
师生合作有感情地朗读儿歌。
四、指导书写。师：单单会认生字还不够，有些字还要会写，下面我们一起来看看这几个字。这几个字都有一个什么共同点？（课件出示：迷、造、运）
生：都是半包围结构的字，都带有走之旁。师：嗯，一下子就发现了，真棒！走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)师：我们先来看看这个“迷”字，请同学们仔细观察它在田字格的位置，怎样才能把它写漂亮？
生……
师：说得真好，你们书空老师来写。
师：好，在书本的田字格上描一个写两个。师：（展评）他写得怎么样？好在哪？ 生……
师：剩下的“造”和“运”也是一样的，要先写里面的再写走之旁，自己先观察一下它们在田字格的位置，再自己描一描，写一写。
五、总结布置作业。
师：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，课后，同学们可以找找生活中还有哪些形声字，自己学一学，记一记，下节课再一起交流！这节课就上到这，下课！
板书设计：
动物儿歌
形旁（表示意思）声旁（表示读音）形声字
青 蜻
廷 蜓
虫 + 马 ＝ 蚂
义 蚁
知 蜘
朱
蛛
动物儿歌教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的动物儿歌......
教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙......
《动物儿歌》教学设计一、图片导入，激趣说话1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它......
5《动物儿歌》教学设计本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。教科书分析：1.课文采用儿歌的体......
动物儿歌教学设计......
