小鸡吃食教学设计_小鸡吃食教学设计免费
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《小鸡吃食》教学设计
赵彩丽
教学内容北师大版数学一年级上册43至44页
教材分析 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法
（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。教学目标
1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点
通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备课件、学具。教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、师：“同学们！老师知道你们最喜欢小动物了。瞧！蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀！于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。”
2、板书课题——小鸡吃食
（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离）。
二、动手操作探究新知
1、出示情境图 师：“请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？”根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡”这样的问题。师：“能用算式表示一共有多少只小鸡吗？”(根据学生的回答写出算式)9+1=10 1+9=10 师：“真了不起！不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算。
2、说一说摆一摆。师：“鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题，我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒！”学生动手操作，并和同桌交流。师：“谁愿意把你的想法说给大家听？”根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 师：“小朋友们真能干！想出了这么多种算式。”
3、师：“看这组算式：第①组有哪些数字(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10)2和8合起来凑成10。
4、拨一拨填一填。学生先利用计数器自主拨珠之后在小组内交流最后完成表格。（设计意图新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计 “摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。）
三、儿歌激趣
• 学儿歌 师：“在我们的身上也有10个好朋友，你能找到他吗？老师这里有一套《手指操》，我们一起来看一
看。”
课件出示： 《手指操》 一只手，两只手。一共十个手指头。弯一下，还剩九。弯二下，还剩八。弯三下，还剩七。弯四下，还剩六。弯五下，还剩五。弯八下，还剩二。
四、勇敢闯关，巩固新知。
1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。
2、机灵狗爬楼梯 师：“小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗我们瞧瞧机灵狗在做什么?原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第2级上,还有几级呢？你会算吗?生说:10-1=9(一组喊加油一组说算式)。师：机灵狗爬上第2、3、4„„级呢引导学生相继说出算式。
4、猜猜电话号码 师：“玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知道淘气是否在家，还是打个电话问问吧？可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码，我们快帮帮它们吧。
弯六下，还剩四。弯七下，还剩三。弯八下，还剩二。弯九下，还剩一。弯十下，还剩零。玩手指，学数学。你说奇妙不奇妙。
课件出示8道计算题，得数连起来就是淘气家的电话号码。
5、拓展题 师:淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。
五、作业布置
六、总结与评价
师：今天我们和小动物们玩得都很开心，还学会了手指操，让我们以后多做手指操，熟练掌握10的加减法吧！
七、板书设计
小鸡吃食
（10的加减法）9+1=10 1+9=10 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
《小鸡吃食》教学反思
赵彩丽
本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手拨一拨、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。本节课的成功之处在于：1.创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。2.通过做游戏—手指操，让学生学会10的组成。3.让学生猜电话号码，提高了计算的积极性。不足之处在于：1.教学过程不够生动有趣，学生没有全部的参与到教学中来，有个别学生上课注意力不集中。2.亲和力还是不够，不能完全融入到学生中去。3.对学生提出的要求不够明确，在拨一拨这个环节中有些学生没有按照老师的要求去做，没有合作，没有动起来。4.对学生的表扬和鼓励做的不够，不能调动学生的积极性。5.语言表达不够准确，如2和8合在一起“变成了”10，在这里用“变成了”不够准确。在手指操中，用“弯一下”不准确，最好用“弯一根”或者“弯一个”较好。
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