《两只小狮子》教学设计_两只小狮子教案
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《两只小狮子》教学设计
【教材分析】
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
本课的教学重点是：识字与写字； 正确、流利、有感情地朗读课文；了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【学生分析】
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。【教学方法】
一、主题教学，提纲切领
古语云：“提领而顿，百毛皆顺。”只要能抓住“纲”和“领”，引出展开师生对话的核心话题，就能使我们的教学思路一下子清晰起来，就能把许多复杂难解的问题变得简单易行。本课，我以“本领”为主题，展开教学。在课前谈话中我问孩子：“在平时掌握了哪些学习和生活的本领？”一个问题就将全文教学的主题引了出来，接下来的教学始终沿着这一主题和思路展开、延伸，把阅读教学一步步引向深入。首先，我带领着学生讨论交流了文中生字的识记方法，学写了“练”字，始终扣着“本领”来评价学生的学习技能；其次，通过表演、想象、朗读，使学生清楚认识到狮子的生活本领就是——滚、扑、撕、咬；最后，朗读我编写的儿歌《刻苦学习长本领》进一步感受应该从小学习生活本领的道理
二、以读为本，读中感悟
语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。小学低年级的阅读教学应以读为主。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，通过指名读、小组读、齐读、男女生赛读、给无声动画配音等多种形式的朗读，通过反复的朗读，让学生自己去体验品味，从中受到启迪，情感上受到熏陶，从而达到理解课文内容的效果。
三、挖掘训练点，发展想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富，在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如在引导学生理解“刻苦”一词时，我让学生想象：勤狮子一天到晚这么练会遇到什么困难呢？从而认识到勤狮子不怕吃苦不怕受伤，从早到晚练习本领，也为理解懒狮子的“怕吃苦头”打下了良好的基础。再如我引导学生对故事的结尾展开想象：懒狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢？如果课文有第四幅插图，第八自然段，会画些什么写些什么？这样，学生的想象力得到了充分发挥。【教学过程】
一、谈话导入，读题识字。
1、看狮子图片，夸一夸狮子。
2、身为森林之王的狮子妈妈有两个孩子，他们就是——两只小狮子。（齐读课题）“狮”是翘舌音，“子”是轻声，再读。怎样记住这个字？（带反犬旁的字大都表示动物，右边老师的“师”的读音就是狮子的“狮”的读音，所以它是一个形声字。）
二、初读课文，整体感知。
1、两只小狮子虽是亲兄弟，表现却完全不一样。请大家把课文从头到尾读一遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。读完后告诉我们你喜欢的是哪只狮子。
2、学生自由读课文。
3、文中有些生字的字音比较难读，谁愿意当小老师来带读一下？要提醒大家需注意的地方。
开火车读。
4、交流，说原因。
贴两只小狮子的图片，边贴边述：这只小狮子非常勤劳，我们叫他——勤狮子；这一只小狮子很懒，我们叫他——懒狮子，好吗？
三、细读第二自然段，感知内容，认识生字。
1、让我们先一起来认识一下勤狮子。
出示句子——“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” 指名读句子，大家认真听，倾听别人就是好的习惯呀！
正音，再读。(表扬：这句话中有7个生字，你能将它读得这么准确、流畅，真不错。)
2、识字：那你有什么好方法记住它们？
整：三部分相加（组成的上下结构的“整”）或识半边的方法。能用整字来组词吗？书中出现的词语是“整天”，意思是什么？——从早到晚。
练：加一加，右边“东”字加一短横。在哪里见过这个字？ 习：减一减。滚：捂住“公”，发现了什么？ 扑：加一加。动作表演。咬：加一加。
苦：反义词是甜，说说什么苦，什么甜？小朋友们都喜欢甜，不喜欢苦，但只有经历了劳动的苦才会品尝到收获的甜，这就叫“先苦后甜”。
3、把字送进词语里，做摘苹果的游戏。
先自读，如果你都会读了，就朝我微笑。（指六位同学读，对了其他同学拍一下巴掌跟读一遍，后两个齐读。）
小结表扬：小朋友们通过学习与积累，掌握了这么多识字的本领，老师送你们一个字——棒！让老师再来看看你们写字的本领吧。
4、练习写“练”字：对比美丑两个字，让学生明白左右结构的字要以竖中线为基准写紧凑，两部分大小要相当。
师范写，学生练写。表扬坐姿端正与写字漂亮的同学。
5、把字送进句子，读流畅。
6、刚才学“扑”字的时候，朱老师就发现咱们班的小朋友们特别喜欢表演。现在你们就是勤狮子，我说一个词语，你们就用你们的动作表现出来。但有一个要求，看谁的动作有创造，谁的动作最逼真！（师手拿字卡问。）
小狮子——滚
小狮子——扑、撕、咬
师：小朋友们表演得真精彩，都是好演员。想一想勤狮子一天到晚这么练会遇到什么困难呢？
同学们讲得真好，小狮子这样不怕吃苦不怕受伤，从早到晚练习本领就叫—— “刻苦”。
7、把你的感受送到句子中再读一读。指名读，齐读。
8、正当勤狮子在刻苦练习时，引读——“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
在哪儿见过“懒”字？（如有学生提到“懒羊羊”要注意纠正。）
朱老师在课前查了字典，了解到“懒洋洋”的意思是：无精打采的样子，也就是很没有精神。同学们以后遇到不懂的字词，也要养成查字典的好习惯，这可是学习语文的一项重要的本领噢！
指导读出懒洋洋的语气。
9、齐读此段，注意读出两只小狮子的不同表现。
四、分角色读课文的3-7自然段。
1、分句读小树与懒狮子的对话。
懒狮子的表现引起了一棵小树的好奇，看——（出示画面）它正跟懒狮子说话呢，它们在说些什么呢？呀，老师忘记给画面配声音了，不过没关系，我相信我一定能在咱们班选出最合适的配音员来，有信心吗？ 小树：好奇、担心；懒狮子：懒洋洋、骄傲自满。
2、选出四位同学配动画读。
3、同学们读得这样好，我的心也痒痒了，我想来读读狮子妈妈的话，行吗？引导学生进行评价，看画面感受狮子妈妈的态度，齐读。
4、狮子妈妈让懒狮子学会生活的本领。板书：学会生活的本领
那对于狮子来说，生活的本领指的是什么？——滚、扑、撕、咬。什么样的狮子才被称为真正的狮子呢？（学会滚、扑、撕、咬各种本领，能独立生活的狮子。）
5、你认为哪一只狮子将来能成为森林之王呢？
师：因为勤狮子学会了生活的本领，所以能成为森林之王。如果懒狮子想要成为森林之王，应该怎么做呢？
妈妈的话真是语重心长呀！让我们一起再来劝一劝懒狮子吧！
五、读儿歌，布置作业。
1、昨晚老师读了这个故事后，感受很深，我就编了首儿歌写下了心中的想法，请同学们跟先跟我拍着手读。再齐读一遍。
《刻苦学习长本领》
小狮子，学本领，滚、扑、撕、咬样样行。
不叫苦来不叫累，刻苦学习长本领。好孩子，要学它，乐学会学样样棒。勤学习，爱创造，掌握一身好本领，2、实践作业：回到家后向爸爸妈妈学习一项新的生活本领，将学习成果展示给老师和同学们看，比一比谁的本领大。
2009-2010学年第二学期支教课
《两只小狮子》教学设计
执教人：朱爱娴
