《质点 参考系和坐标系》教学设计_质点和参考系教学设计
《质点 参考系和坐标系》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“质点和参考系教学设计”。
《质点 参考系和坐标系》教学设计
一、教材分析
本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点
参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质 点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
二、学习目标
1．理解质点的概念，会根据实际情况选定参考系能用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．通过小组合作探究，学会建立物理模型的方法。3．以极度的热情投入学习，体会学习的快乐。
三、重点
(1)质点模型的建立
(2)在研究问题时，如何选取参考系。
四、难点
质点模型的建立及判断
五、教学过程
（一）引入新课
观看一段物体运动的动画，让学生知道运动无处不在。然后思考：如何精确描述上述物体的运动？
（二）新课教学 【问题导学】：
1．本章的学习目标是什么？
2．本节课为什么要引入质点这一概念？（试举例说明）。以及质点的概念是什么？
3.为什么在描述机械运动时要选择参考系和坐标系？ 【合作探究】：
探究点一：质点（重点、难点）
问题一：地球可不可以看成质点? 研究地球的公转时，是否可以忽略地球的大小？研究地球的自转时，是否可以忽略地球的大小？为什么？(播放太阳系运行的模拟动画)问题二：研究火车从北京到上海的运动时间，能把火车看成质点吗？研究火车通过大桥的时间时，能把火车看成质点吗？(呈现火车过桥的图片)[小组讨论]：
1.通过以上分析，你认为将物体看成质点的条件是什么？ 2.你是如何理解质点模型的？ [针对训练]：
下列说法正确的是（）
A.运转中的地球不能看作质点，而原子核可以看作质点 B.研究火车通过路旁一根电线杆的时间时，火车可看作质点
C.研究奥运会乒乓球男单冠军孔令辉打出的乒乓球时，不能把乒乓球看作质点
D.研究在平直的高速公路上飞驰的汽车的速度时，可将汽车看作质点 探究点二：参考系(重点)问题一：感受为何研究物体运动时要建立参考系
（1）当你坐在行驶的火车里时，你观察到车窗外的景色做何种形式的运动？这时你观察的参考系是什么？
（2）当你观察身边的朋友时，他做何种运动？这时你观察的参考系又是什么？
问题二：从水平匀速飞行的飞机上投出的炸弹，以飞机为参考系和以地面为参考系各做什么运动？(播放飞机空投的模拟动画)[小组讨论]：
通过以上分析，总结引入参考系的意义及参考系的选取原则？ [针对训练]：
1．电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这其中分别描述了两种运动情景，那么它们分别是以什么为参考系的? 2．还有那些诗词和歌词的描述与参考系有关的？是举例说明。探究点三：坐标系
问题一：如果一个可以看做质点的物体沿直线运动，怎样定量描述物体的位置变化呢？(怎样定量百米赛跑中运动员的位置变化？)问题二：如果物体（例如滑冰运动员）在平面上运动，我们应如何建立坐标系？如果我们要研究“神舟”8号这种三维运行呢？
[小组讨论]：
在坐标系中描述一个物体位置时，你认为应注意什么问题？ [针对训练]：
如图所示，质点由西向东运动，从A点出发到达C点再返回B点静止.若AC=100 m，BC=30 m，以B点为原点，向东为正方向建立直线坐标系，则：出发点的位置为
m，B点位置是
m，C点的位置为
m，A到B的位置变化是
m，方向
.C到B的位置变化为
m，方向
.六、板书设计
1．1 质点 参考系和坐标系
1．质点
(1)质点的定义：用来代替物体 的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。
(2)物体看成质点的条件：
2．参考系
参考系的意义及参考系的选取原则：
3．坐标系
(1)一维坐标；
(2)二维坐标；
(3)三维坐标；
(4)在坐标系中描述一个物体位置时，应注意什么问题：
七、巩固练习： 见导学案的当堂检测。
八、课堂小结
本节课学习了质点、参考系、坐标系三个基本概念。为了描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。质点是理想化模型，是一种科学抽象。判断物体能否视为质点的依据在于研究问题的角度，跟物体本身的形状、大小无关。
运动是绝对的，运动的描述是相对的；对同一运动，不同参考系描述形式不同。一般选大地为参考系。坐标系是建立在参考系之上的数学工具。坐标系的建立，为定量研究物体的运动奠定了数学基础。
